四课总结 杨梅林）6.19.pptxVIP

研教材创情境落目标银川市第二届小学信息技术学科教师课堂教学‘四课’暨银川市第五届‘推进课堂变革’市级比赛评审情况汇报银川市文萃小学杨梅林

目录CONTENTS课题解读01活动情况概述02呈现的特点03改进的方向04

活动情况概述01

名师精品课共有7位教师同课异构了六年级上册第一单元第一节《认识图形化编程》。银川市小学信息技术教师通过视频会议在线参与了此次活动。本次活动评分采用学科评委和大众评委打分相结合的方式。其中共有4-5位学科评委，采取回避原则，例如金凤区抽调的评委不给金凤区参赛教师打分。所有参赛教师提前一天抽取讲课课题，准备时间都为1天。共有7位教师同课异构了六年级上册第一单元第一节《认识图形化编程》。银川市小学信息技术教师通过视频会议在线参与了此次活动。本次活动评分采用学科评委和大众评委打分相结合的方式。其中共有4-5位学科评委，采取回避原则，例如金凤区抽调的评委不给金凤区参赛教师打分。所有参赛教师提前一天抽取讲课课题，准备时间都为1天。

精彩课堂

第二届中小学教师课堂教学“四课”暨第五届“推变课”比赛课堂教学评价表

第二届中小学教师课堂教学“四课”暨第五届“推变课”比赛课堂教学评价表

课题解读02

“六三”学制中第三学段（5-6年级）学段目标义务教育信息科技课程标准2022版学业质量要求在一定的活动情境中，能对简单问题进行抽象、分解、建模，制订简单的解决方案。验证解决方案，反思问题解决的过程和方法，并对其进行优化。

认识图形化编程1.学生已有学习计算机应用程序基础。2.程序的概念。3.图形化编程工具的使用方法、作用、能创作作品的类型等。4.单元学习目标。单元导读分析

认识图形化编程图形化编程软件的使用方法和用途。可视化编程语言的优势为何学习图形化编程的原因

教材内容分析本课选自电子工业出版社（2022年宁夏版)小学信息技术六年级上册第一单元【图形化编程基础知识】第一课【认识图形化编程】。本单元将开启青少年学习图形化编程的大门，通过创作故事、动画、游戏、音乐等程序作品，提高学生进行创造性思考和解决问的能力。本节课通过学习图形化编程的界面、使用命令积木组件程序，了解程序设计的一般过程和思想。本节课运用了事件、控制、动作积木，通过逐层的任务活动让学生体验成功的乐趣，激发了学生对图形化编程的兴趣，为本单元后面其他类别积木的学习做好铺垫。

学情分析知识基础：六年级的学生已经学习了画图软件、Word、Powerpoint、Flash、浏览器等应用程序，对计算机的一些基本操作已经有了掌握，而这些软件都是通过编程制作出来的，因而可以比较容易的接受新的编程类软件。有部分学生可能接触过其他的编程平台或软件，对程序已有体验。年龄特点：六年级的孩子好奇心强，乐于探究，创新精神与团队合作意识比较强。有强烈的求知欲，对神奇的编程很感兴趣并希望在课堂上得到一定的“自由”空间。能力基础：六年级的学生非常喜欢信息科技，但是创意实验室编程中让角色动起来，坐标轴与角色运动方向比较难理解，因此，只需初步了解，重点让学生体验图形化编程的乐趣，让学生对创意实验室有个感性的认识，为后面学习其他类别积木做更好的铺垫。

研读课程标准确定核心目标学情分析教材分析教学目标（重难点）设计评价工具创设真实情境及活动选择教学策略实施和评估教学

呈现的特点03

1.教师专业素养高，注重学生学习习惯的养成教师教学基本功扎实，具备良好的学科素养，专业术语用词准确，讲解清晰、明了。注重学生学习习惯的养成。例如要求学生的坐姿，提示不要趴在桌子上、面向老师，面向电脑等。

2.创设情境，激发学生学习兴趣

3.体现学生为中心的课程理念，让学生做课堂的主人“名师”教师设计的教学活动新入职教师设计的教学活动

4.教学活动设计有层次、有开放性新入职教师设计的教学活动“名师”教师设计的教学活动

5.课堂氛围民主、平等、和谐“名师”教师设计的小程序检测学生知识掌握情况“新入职”教师设计的小游戏检测学生知识掌握情况

6.评价、总结方式多样第一组第二组第三组第四组爬楼梯积分榜1234问卷星收集学生自我评价数据应用教学助手为小组积分……

改进的方向04

1.仔细研读2022版中小学信息科技课标，落实核心素养目标发展全民数字素养，提高大众数字技能是数字时代信息科技课程的新任务。基于此，2022年版义教课标第一次确立了义务教育信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。

2.积极落实课程思政理念，发挥课程育人功能坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数