六年级语文期中考试质量分析(真题15篇) .pdf

六年级语文期中考试质量分析（通用15篇）

六年级语文期中考试质量分析篇1

一、测试中反映出来的一些问题。

1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生近义词错误较多，习

作中错别字也较多，同音、形近字混淆不清。

2、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，

而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、

古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课

文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只

能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内

涵，如《石头汤》。阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，

联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的

真实感受。

3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清，作文中出现错字

太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多

4、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在

短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，

三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。

5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也

去丢分。如《石头汤》中的第六小题，这一段运用了修辞手法，把比

喻成。

二、考试后的反思

针对青铜峡市的出题思路，既要狠抓阅读教学，还要注重学生的

双基训练，争取使学生不但能牢牢掌握而且能够灵活地运用。

今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑

他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问、板演等都要围绕着他

们展开，充分激发这一批学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情

可做，而不是无所作为。课后，我们还要格外照顾这一批学生，及时

弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上

不至于落后许多。这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他

们在原有基础上逐渐进步。

还要注意个别辅导，对于班里的特别落后的学生，课外辅导要及

时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂

上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。另外一种学

生则是思想上落后，这样的话就不能单单补知识，还要联系家长等各

方力量对他们进行心理辅导，先解决思想问题，再解决学习问题。

另外，进一步加强阅读训练，特别要培养学生的阅读感悟能力，

能联系上下文来理解句子的具体含义和读后写出有质量的感受。

作文方面对学生的审题能力还需进一步加强，对学生的谋篇布局

及语言表达能力也应进一步训练。

三、改进措施

1、认真“学好”课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读

课文：着意抓好词句训练、朗读训练。

2、针对教材中的训练点，如把课文分成几部分、概括主要内容、

结合生活实际理解重点句等，教师要为学生的能力形成搭设台阶，做

到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐

步提高与形成阅读能力。鼓励学生多读，增加阅读量。鼓励学生积极

参加各种口语交际活动，及时运用学到的语言材料。

3、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语

文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到

读写渗透，读写结合。

4、平时加强学生的基础知识的积累，必要时还需要检查学生的积

累情况。平时加强对学生的课外阅读的积累，让学生多读些书，以增

加学生的知识量，让学生有所积累。

5、阅读兴趣与能力，注重课外阅读的学法指导，切实做到课内打

基础，课外求发展。结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实

加强基本功的训练，努力提高学生习作水平。改进课堂教学，让学生

“乐学”语文；精心设计作业练习，切实增强语文练习的针对性、实

效性。

六年级语文期中考试质量分析篇2

作为一名新一轮基础教育课程改革环境下的小学语文教师，我积

极参加培训，注意学习有关基础教育课程改革的理论文章，努力更新

观念、转变角色、提高素质，具体做法总结如下：

一、教学观的革新。

（一）、由课程的传递和执行者向课程的创造与开发者转变。

努力适应新课程由“专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开

放”，由“专家研制”走向“教师开发”，由“学科内容”走向“学

生经验”的主流，努力调动学生的积极性，激发学生共同参与课程开

发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建

构与提升的