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本科电子商务专业课程群的构建研究

本科电子商务专业课程群的构建研究

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摘要：课程建设是推动教学改革和提升人才培养水平的重要因素。电子商务

专业课程因为其综合性、边缘性、知识更新快等特点决定了构建课程群能更好地

实现教学目标。本文从课程群的体系构成、内容选择、实施与评价等方面对电子

商务专业课程群的构建进行了分析。

关键词：课程群;电子商务;构建

1、研究现状

将多门课程进行组合来进行课程建设，提高教学效果，在我国已有近30年

历史。许多学者已经从理论与实践的角度对课程群建设的内容、框架体系、评价

标准、实施方式等进行了探讨。随着高校教学改革的深入发展，以提高教学质量

为目标的课程群建设日益得到高校的重视。

课程群（CurriculaGroup）一词来源于国外，它是针对现代教育中学科门

类过多、过细的问题而提出的。针对原有高等教育中主要是单门课程教学模式，

学者提出将若干门相关课程进行整合，进而形成了课程群的概念。

课程群打破了原有单一课程的界限，按照专业或方向进行设置，根据具体的

人才培养目标，将课程中的知识模块、内容、方法等重新规划，形成由若干相关

课程组成的课程系统。

目前高校中的课程群主要按专业和学科门类进行划分。前者如电子商务、国

际贸易课程群，后者如电子商务专业基础课课程群、专业课课程群等。与原来单

一课程教学不同，课程群改变了原有课程之间孤立、割裂的关系，通过知识体系

与内容的融合使得课程群中的课程有相关性和互补性。就电子商务专业而言，在

我国高校开设的时间并不长，但是其发展迅速，使得电子商务课程具有综合性、

融合性、边缘性的特点。电子商务涉及的课程门类比较多，其中的专业知识的板

块中就有管理学、经济学、计算机科学、消费者行为科学等等，它们之间都具有

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密切的关系，通过组成统一的课程群，能使学生在具有连贯性的学习中获得良好

的知识体系。

2、课程群建设的必要性

为加强学校的特色建设，提高课程建设的规模效益，课程群建设成为高校教

学研究新的亮点，研究课程群建设的理论与实践，对于专业建设、学生能力培养、

突出办学特点等等具有重要的理论意义和现实意义。

（1）课程群建设有助于相关课程的融合与分解。在课程群的构建过程中，

融合使相关课程内容不再割裂，让具体的教学目标始终贯穿在课程教学过程当中。

也能使学生掌握课程的脉络和主线。

电子商务专业性强，涉及学科门类众多，如计算机、经济学、管理学等。该

专业的教学目标是培养学生的电子商务技能与素养，具备商务知识和实践技能的

综合性人才。因此，如何进行课程设置，明确课程的前后关系显得尤为重要。否

则学生学习四年后，经济管理计算机各个学科均有涉猎，但都不深入与精通，自

然无法达到培养目标和企业的需求。目前高校电子商务专业的课程设置基本上是

两大模块，商务类课程和技术类课程。但在具体课程开设和教学过程当中都是

以某一门课的教学大纲进行讲授，未体现课程的相互联系。此外课程内容陈

旧，重复过多，开设课程的先后关系颠倒等也是突出问题。

（2）提高教学质量。教学活动依托课程来完成，

教学活动是依托课程来进行的。完整的课程内容和合理的课程体系是良好教

学质量的保障。

电子商务专业的课程群设置应该根据培养目前来展开，根据专业的培养目标

及相关资源合理地安排课程。根据企业的实际需求和学生的专业特长来设置课程

群的构成和内容，合理安排课堂讲授、课内实践、课外创新创业等活动，通过课

程群完成专业教学目标，使整个教学环节相互联系，形成一个有机整体。

（3）提升学生的核心竞争力。电子商务在中国经过二十年的发展，所取得

的成就有目共睹。随着各类企业纷纷“触网”，企业对电子商务人才需求日益旺

盛。但从以往电子商务课程设置来看，雜而不精，理论与实践相互脱节是共性问

题。高校的人才培养机制和企业对人才实际要求的矛盾仍然十分明显。

通过课程群建设，实现课程之间的整合和有机联系，突出课程的主线，根据

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该领域发展和企业的实际要求，更新课程设置和课程内容，有助于培养学生的综

合素质。

（4）为教师发展与师生互动提供了基础。原有电子商务课程体系大多是单

一教师负责制。一名主讲教师只负责一门课程的教学与建设。课程群模式