体育课教案的撰写和说课市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

体育课教案撰写和说课张细谦副专家、博士广东教育学院体育系副主任广东省中小学体育教学指导委员会委员广东省教育学会体育卫生专业委员会常务理事欢迎联系E-mail:xiqianzhang@163.com第1页第1页

体育课教案格式（范例）第2页第2页

学时计划基本内容学时计划基本形式：表格式、文字表述式、图解式等无论采用哪种形式，学时计划都应有助于自己有效教学；都应包括下列基本内容：学习目的、学习内容、师生活动、效果预计与课后小结（教学反思）等。第3页第3页

一、如何拟定体育教学目的体育课程目标地位：体育课程目标要求着体育课程编制方向，决定着课程内容选择和组织，也是体育课程实施和评价依据。《标准》以目标达成来统领教学内容和教学方法选择。各地、各校和教师能够选择各种不同内容、采取各种不同形式和方法去达成课程学习目标。第4页第4页

体育课程目的体系：课程目标→领域目标→水平目标课程目标：是指对学生经过体育课程学习所要达到预期学习结果。领域目标：是指盼望学生在特定学习领域达到学习结果。水平目标：是指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到学习结果。第5页第5页

从生物体育观到三维健康观：

解析初中新课程课程目的1、增强体能，掌握和应用基本运动知识和技能；2、培养运动兴趣和兴趣，形成坚持锻炼习惯；3、培养良好心理品质与合作精神，增强人际交往能力；4、提升个人健康与群体健康责任感，形成健康生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗生活态度。第6页第6页

如何把体育教学目的制定得

明确、详细、切实可行？要想把课堂教学目的制定得明确、详细，首先是教师对课堂教学预期结果要明确、详细；另一方面是在制定课堂教学目的时要把握目的陈说基本要素，这些要素包括：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。第7页第7页

1．行为主体学生化行为主体就是学习行为主体，即学生，而不是学习结果教师。适当教学目的是为特定学习者制定。第8页第8页

2.行为动词科学化行为动词主要用以表述学生所形成可观测、可测量、可评价详细行为。行为动词科学化主权表达在下列几点：行为动词多样化；结果性目的行为动词可测化和可评化；行为动词层次性愈加明显；行为动词愈加注重实践能力要求。第9页第9页

3．行为条件情景化行为条件是指对学习过程和结果条件要求，新课程中对行为条件表述主要有六种：时间和速度；环境原因，包括对学习空间和地点限制；作业条件原因，包括对器材高度和重量要求；教学组织形式原因；信息原因，包括是否给学生提供相关资料、图表、书籍等；完毕行为情境。第10页第10页

4．表现程度详细化表现程度是指学生对学习目的所达成最低原则或基本要求，用以衡量或评价学习表现或学习结果应达到程度。第11页第11页

学习目的构成及其表述一个完整、规范体育教学计划中学习目的普通含有学习（或行为）主体、学习（或行为）动词、学习（或行为）条件和学习（或表现）程度四个要素。1、学习（或行为）主体表述学习目的完毕是由学生去达成，因此其主体应为学生，表示应是“学生理解……”、“学生能够……”、“学生说出……”等。第12页第12页

学习（或行为）动词表述学习（或行为）动词对学习目标达成起着直接导向作用，因此十分主要，我们在选择时应尽也许做到标准、明确、详细、适宜。纵观课标，将其分为以下四类：一是认知类学习（或行为）动词，如：指出、说出、关注、知道、了解、了解、收听（看）、知道、欣赏、区分、评价、描述等；二是运动技能类学习（或行为）动词，如：学习、利用、掌握、做出、会做、学会、应用、自编自练、模仿、跨越、钻（绕）过等；第13页第13页

学习（或行为）动词表述（续）三是心理健康、社会适应类学习（或行为）动词，如：含有、克服、展示、不阻碍、树立、调控、关爱、尊重、克服、关怀、体验、参与等；四是身体健康类学习（或行为）动词，如：发展、学习、完毕、从事、提升、增强、控制、进行、利用等。这些学习（或行为）动词表述才干真正表达学习目的达成是否。第14页第14页

学习（或行为）条件表述惯用有：一是教学组织形式，如：“按顺序轮流使用（练习）”、“在集体性体育活动中”、“与别人（陌生同伴）合作”、“在游戏中”等；二是相关信息，包括给学生图像资料、音源资料、书籍、信息技术等，如：“通过互联网”、“从报刊中”、“从电视中”、“收听（或收看）相关体育节目”、“阅读报纸、杂志中相关……”等；三是作业条件，包括器材高度和重量要求及相关替换物，如：“用纸飞机向前（后）、侧抛（投、撇）”、“在减少高度篮球架上”以及其它辅助手段等，如：“在教师指导下”、“在别人指导下”、“在同窗帮助下”等；第15页第15页

学习（或行为）条件表述（续）