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2022年“送教下乡”活动体会

xx年11月27日、12月4日，我特别荣幸地参与了市教育局师范科组织的“送教下乡活动”。这次送教下乡活动，利用周六时间进行。由区县教研室命题，备课展现，然后由全体听课老师共同争论。我参与了学校语文阶段的送课活动，分别参与了xx县、xx两场活动。

起初，接到通知很轻松，大大小小的公开课上过多次了，也有点底气了。但当接到xx县送来的课题时，我的脑袋一下子就大了起来，执教文言文《山市》。蒲松龄的《山市》是初一新生入学后接触的第三篇文言文，生疏的文言字词较多，翻译方面饶有难度。况且，这是一篇描绘海市蜃楼的文章，同学又未曾见过，只能意会而不能言传。如何在很短的时间内上出新点、亮点？这真是个很大的挑战。曾在省、市优质课堂上听过这节课，但由于文章所限，基本无精彩案例。怎么办？啃硬骨头吧。

利用课余时间，开头了研课的漫长过程。说实话，每次上公开课，都是一次炼狱，犹如蜕一次皮。每当这时，我总是自我劝慰，权当凤凰涅槃重生了！付出总会有收获！我先是背诵了文章，具体备教基本资料，然后再搜集有关《山市》的教学设计汲取借鉴。我发觉全部的资料大同小异，没多少特别之处，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃楼”图片。于是，我又去读了《聊斋志异》的有关文字介紹。在这里，我找到了一个很好的切入点，《山市》属于自然小品文，虽然叙述的有关鬼怪的幻象，但归根结底还是有肯定的科学价值。哦？恰巧，这篇文章被选入了课本的“科学探究”单元。那么这节课，我的教学目标应当是引导同学熟悉山市、探究山市，以激发他们对自然的科学探究之爱好。这个突破口，应当算有别于文学评析的角度，有新意，而且也简单引起同学共鸣。有了这个小小的把手，教案的设计也就顺理成章了。这堂课，我就带同学去“找鬼”去，让他们边读边品析山市之“鬼”，进而引导他们去探鬼——发掘生活中的鬼现象，也可以推举去阅读鬼书《聊斋志异》。“一字剖析”、“一线串珠”，这正是我喜爱的课堂。

备课后，尽管有自己的新得，但总是忐忑担心。同学的状况也不熟识，[莲山课件]学习习惯也未合拍，不知课堂效果如何呢？听课老师又是否会认同这种公开课的效果呢？一切不行猜测，顺其自然吧。

最终到了“丑媳妇见公婆”的那天。我随市教育局师范科的xx科长、市试验学校的xx老师，一同到xx县去上课。尽管忐忑担心，但看到牺牲休息时间来上课的同学，尤其是面对他们那双双光明的眼睛时，我的心立刻安静了。老师的职责，就是上课，就是与同学沟通，就是教会同学一些学问和力量。上课铃响了，我进入了课堂，也进入了状态。一切特别地顺当，同学的反应也很精彩。当结束这节课堂时，我整个人如释重负，立时轻松起来，终不辜负几日的辛苦。

上完课后，才开头静心与众位听课老师评课。第一节是张xx老师执教的《记承天寺夜游》。那是一篇“文质彬彬”的文言文，张老师也是个很有气场的老老师。读着她的课堂，平易近人，正如她所阐述的追求的境界“实”——平实、踏实、真实。最令我震撼的是，在备课时，张老师特地阅读了大量的有关苏轼的诗文，对文章也颇有自己的见解。这一突破，引起了共鸣，评课的时候，许多xx县的老师也畅谈了有关“闲人”的感受与见解。那一时刻，我有种很幸福的感觉。这么多的人，这么专心地在研读一篇文章，犹如在品尝一道美味佳肴，如何不幸福呢？更妙的是，各有味道在心头！一千个读者有一千个哈姆雷特！我真盼望我们的语文课堂也有这样的情境！

其次周，我们又去了xx一中，执教的是同一堂课。这是xx科长为照看我们的精力而力争的“福利”，不再再背新课了。由于有上节课的阅历在前，略微调整的这堂课更流畅了，教学效果也不错。只是这次教学活动，却显得有些拘谨，xx的老师颇有礼貌，多提优点，很少提缺点，让我和张老师有点抱憾而归。由于出一堂课真的很不简单，真想听听“旁观者清”的看法。我记得每次听课都有些感受的，我信任那些老师肯定有自己的看法，只是在这种场合，怕我们尴尬没有直接提出而已。这也是唯一的圆满！