《呐喊》自序的教案.docVIP

?《呐喊》自序的教案

一、教学目标

1.让学生了解《呐喊》自序的作者、作品背景及成书过程。

2.分析《呐喊》自序的艺术特色和文学价值。

3.引导学生理解作者对于现实社会的关注和反思。

4.提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。

二、教学内容

1.作者简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学家、思想家、革命家。

2.作品背景：本文写于1923年，收入作者短篇小说集《呐喊》，是作者为序言而作的自序。

3.文本分析：通过对于文本的细读，分析作者的写作手法、人物塑造、情节安排等方面的特点。

三、教学重点

1.作者生平及作品背景的了解。

2.文本分析：作者的写作手法、人物塑造、情节安排等方面的特点。

四、教学难点

1.对作者思想深度的理解。

2.鉴赏现代文学作品的能力。

五、教学方法

1.讲授法：讲解作者生平、作品背景及文本分析。

2.讨论法：分组讨论，分享对文本的理解和感悟。

3.案例分析法：选取具有代表性的段落，深入剖析作者的写作技巧。

六、教学准备

1.教材：《呐喊》自序原文。

2.参考资料：鲁迅生平介绍、相关研究评论、时代背景资料。

3.教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

七、教学过程

1.导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《呐喊》，激发学生兴趣。

2.朗读自序：学生齐读或教师领读《呐喊》自序，感受文本魅力。

3.讲解作者生平及作品背景：结合教材，详细讲解鲁迅的生平和《呐喊》自序的成书过程。

4.文本分析：分析《呐喊》自序的艺术特色，如语言、人物、情节等。

5.分组讨论：学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。

八、课堂练习

1.根据课堂学习，完成练习题：

（1）请简述《呐喊》自序的作者和作品背景。

（2）请分析《呐喊》自序中的一个写作手法及其作用。

（3）请谈谈你对《呐喊》自序中反映的社会问题的看法。

九、教学反思

教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施，以提高今后的教学质量。

十、课后评价

1.学生互评：分组进行互评，评价同学在课堂上的表现和作业完成情况。

3.教学改进：根据学生反馈和自身教学反思，调整教学方法和要求，为下一次教学做好准备。

重点和难点解析

一、教学内容

重点关注文本分析部分，通过深入剖析《呐喊》自序的写作手法、人物塑造、情节安排等方面的特点，帮助学生更好地理解作者的创作意图和作品的艺术价值。

二、教学重点

重点关注作者生平及作品背景的了解和文本分析。了解鲁迅的生平和创作背景，能够帮助学生更好地理解《呐喊》自序的思想内涵；而文本分析则有助于学生深入解读作品，提升鉴赏能力。

三、教学难点

难点在于对作者思想深度的理解和鉴赏现代文学作品的能力。教师需要通过深入的讲解和引导，帮助学生理解和把握鲁迅在《呐喊》自序中所表达的思想和观点，引导学生学会欣赏和评价现代文学作品。

四、教学方法

重点关注讲授法和讨论法。讲授法能够帮助学生系统地了解作者生平、作品背景及文本分析；讨论法则能够激发学生的思考，培养学生的讨论和表达能力。

五、教学过程

重点关注朗读自序、讲解作者生平及作品背景、文本分析和分组讨论环节。朗读能够帮助学生感受文本的语音韵律；讲解和分析能够帮助学生深入理解文本；分组讨论则能够激发学生的思考和讨论热情。

六、课堂练习

重点关注练习题的设置，通过练习题的完成，帮助学生巩固课堂所学，提升理解和应用能力。

七、教学反思

重点关注教学反思的进行，通过反思，教师能够发现教学过程中的问题和不足，从而改进教学方法和策略。

八、课后评价

重点关注学生互评和教师评价的进行，通过评价，能够了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。

本教案以《呐喊》自序为核心，通过系统的教学设计，旨在帮助学生深入了解鲁迅及其作品《呐喊》自序，提升学生对现代文学作品的鉴赏能力。在教学过程中，重点关注了作者生平及作品背景的了解、文本分析、教学方法的选择、教学过程的设计、课堂练习的设置、教学反思的进行以及课后评价的实施。通过这些环节的深入学习和实践，学生将能够更好地理解和欣赏《呐喊》自序的艺术魅力，提升自身的文学素养。