2022年7月社会实践调查报告.docx

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2022年7月社会实践调查报告

一、调查的详细目标和方法

?(一)详细目标

1.农村学校生的学习心理现状

2.当前农村学校生的学习心理特点

3.当前农村学校生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

1.问卷调查

同学问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、其次初级中学进行，共发问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近抱负的高效样本数。

2.座谈会及个案调查

整个调查共召开了两次老师座谈会，四次同学座谈会。这些座谈会，不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。二、调查结果分析

对同学问卷调查分析，以及多次老师、同学座谈结果显示，农村学校生的学习心理具有明显的时代特征。

?(一)农村学校生的学习心理现状分析

1.教育价值观

调查显示，大部分农村学校生具有较为明确的教育价值观。74%的同学认为学习的作用是提高自身素养，10%的同学认为学习的作用是为了考中专和高校，16%的学校生没有考虑。

调查还显示，农村学校生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的同学认为高中?中专毕业生挣钱多，25%的同学认为学校毕业生挣钱多，8%的同学认为学校毕业生挣钱多，只有2%的同学认为文盲能获得较高收入。

2.学习态度

调查结果表明，67%的同学对学习的热忱较高，24%的同学对学习的热忱中等，9%的同学可怕学习。这与他们“考中专或高校”意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的同学数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90%的同学都有自己“最厌烦的课程”。同学可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的有用价值紧密相关。调查结果显示，86%的同学对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在同学厌烦的课程中，英语是学校的核心课程之一，有57%的同学认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3.学习习需求

当前，“特长”是师生共同关怀的热门话题，很多教育工甚至把“特长”看做是“素养教育”的代名词?对于这一熟悉的争议性，不属本文争论的范畴。在调查中我们发觉，大部分同学对“特长”有正确的熟悉，其中，92%的同学有自己感爱好的目标，且有52%的同学盼望得到老师的指导。同时，78%的同学盼望在劳技课、活动课上学到较多的、有用的农业科技学问，使之能对他们以后的工作有所关心。

在对调查结果的整理中，我们得到了一组令老师们震动的数据，52%的同学认为“学校老师能满意自己的学习需求”，48%的同学认为“学校老师力量有限，盼望得到名师教导”。对于这一结果，或许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特殊指出的是，“老师行为滞后”已经得到越来越多的同学的认同，并越来越严峻地影响着他们的学习。

4.学习目的

调查结果表明，对于学校毕业后的准备，55%的同学选择读高中或中专，18%的同学选择就业，27%的同学还没有考虑。有读高校愿望的占37%。

学校同学对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村学校生大部分不情愿务农，其比例随班级变化，且该心态呈现出一种特别的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%。

?(二)当前农村学校生的学习心理特点

调查显示，当前农村学校生的学习心理与以往农村的学校生的学习心理相比，有明显不同。

1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经熟悉到了教育的重要价值在于关心他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力量。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求高校教育。

学校生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。学校同学越来越剧烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而打算自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，学校同学的认知、分析、推断等力量既不成熟又不稳定。事实上，相当多的学校生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的中专生和高校生难以就业，从而使他们对考中专或高校失去信念;二是学术性较强的学校文化课程难以满意同学对职