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《语言简明》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.指导学生在文段修改的前后比较中了解“语言简明”的基本要求。

2.总结阅读和写作经验，把握使语言简明的技巧，培养良好的写作习惯。

教学重点：以学生日常习作文段中的问题为例，指导学生依据“简明”的原则进行修改并说明理由。

教学难点：处理写作中“简与明”“简与丰”的关系。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

导入

用鲁迅先生在创作文章方面给出的建议引入本课。

激发学生学习新课的兴趣。

一、“语言简明”概述

1.“语言简明”的含义。

2.“语言简明”的基本要求。

3.“语言简明”的作用。

了解“语言简明”的相关概念，为下面的学习做准备。

二、实践出真知

（一）修改文段：第152页“写作实践”一。

（二）要点总结

1.围绕中心，不旁生枝节。

2.避免重复，不啰嗦拖沓。

3.描述恰当，不堆砌辞藻。

在文段修改的前后比较中了解“语言简明”的基本要求。

二、学以致用

修改文段，探索方法。

1.方法一：

去次留主——围绕中心，突出重点。

2.方法二：

删繁就简——避免重复，删除多余。

3.方法三：

巧用替代——善于概括，巧用指代。

4.方法四：

消除歧义——避免含糊，表达明确。

5.方法五：

以简代繁——成语俗语，精准表达。

对以上几种方法进行小结。

通过修改一些句段，探索使语言更简明的具体方法。

三、补充说明

（一）“减”未必“简”，“简”亦要“明”。

（二）“简”未必“单”，言简意要丰。

提醒学生意识到写作语言在简明的基础上也应完善和丰富。

四、小结

一、“语言简明”的几个要点：1.围绕中心；2.避免重复；3.描述恰当。

二、“语言简明”的几个技法：1.去次留主；2.删繁就简；3.巧用替代；4.消除歧义；5.以简代繁。

三、处理好“简与明”“简与丰”的关系。

回顾、归纳本课要点。