初中语文教材同步统编版七年级下册第三单元阅读11老王杨绛.docx

《老王》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字词，理解其含义和用法。

2.学习并运用课文中的句式结构，提高语言表达能力。

（二）过程与方法

1.通过课文的朗读和默读，培养学生的语感和理解能力。

2.引导学生通过讨论和分析，提高对文章结构和主题的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受老王的善良与不幸，培养学生的同情心和尊重他人的品质。

2.通过学习，让学生认识到无论时代如何变迁，善良和尊重始终是人与人之间交往的基石。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文中生字词的正确读音和意义。

2.课文中的关键句子和段落的深入理解。

（二）教学难点

1.理解老王形象的复杂性和深刻性。

2.引导学生从不同角度分析和评价老王的行为和性格。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

同学们，在我们的日常生活中，你们是否遇到过一些特别的人，他们或许平凡，但却以某种方式给我们留下了深刻的印象。今天，我们要学习的《老王》就是这样一个故事。它由著名女作家杨绛所著，讲述了一个普通人在特定时代背景下的生活状态和性格特点。让我们通过这个故事，去感受人与人之间的温情和善良。

2.课文内容概述

在正式进入课文之前，让我们先来简单了解一下《老王》的大致内容。这篇文章通过作者与老王的交往，描绘了老王的生活片段，展现了一个穷苦但心地善良的形象。文章中，老王的善良和不幸，以及作者一家对他的关心和尊重，都是我们需要深入探讨的主题。

3.课文情感预设

在开始阅读之前，请大家思考一下，你们认为老王是一个怎样的人？他的生活有哪些特点？通过这个问题，我们可以建立起对课文的初步情感预设，为深入理解课文内容打下基础。

4.课文关键词提取

在阅读课文的过程中，请大家注意捕捉关键词语和句子，这些往往是理解文章的重要线索。例如，‘失群落伍的惶恐’、‘单干户’、‘夜盲症’等，这些词汇都能够帮助我们更好地理解老王的生活状态和心理活动。

5.引导学生自主提问

现在，请大家自由地提出关于课文的问题，无论是关于老王的生活、性格，还是关于作者的写作手法，都可以。我们将在课堂上一起探讨这些问题，以激发大家对课文更深层次的思考。

（二）课文学习

1.课文朗读与生字词学习

学生首先进行课文的朗读，教师在旁指导正确的语音语调。在朗读过程中，特别强调生字词的正确发音，如“dēng蹬”、“bēng绷”，并解释这些字词在文中的意义和用法。

2.生字词的深入理解与应用

通过组词和造句的方式，让学生更深入地理解生字词。例如，使用“蹬”字造句：“他奋力地蹬着自行车，想要追赶上前面的队伍。”通过这种方式，学生能够将生字词与实际语境结合起来，加深记忆。

3.关键句子的分析与讨论

挑选文中具有代表性的句子，如“老王常有失群落伍的惶恐”，引导学生分析句子背后的情感和含义。让学生讨论老王为什么会有这样的感受，以及这反映了他怎样的生活状态。

4.课文内容的角色扮演

为了让学生更好地理解老王的生活和性格，教师可以组织角色扮演活动。学生分组，每组选择文中的一个片段进行表演，通过模拟老王的日常生活，体验他的情感世界。

5.课文主题的探讨与反思

在学生对课文有了一定的理解后，教师引导学生探讨课文的主题：“善良与尊重”。让学生思考老王的行为如何体现了这一主题，并讨论在现代社会中如何实践这一价值观。

6.课文语言特色的赏析

引导学生关注课文的语言特色，如杨绛细腻的描写和对老王内心世界的深刻刻画。通过赏析，学生能够更好地理解作者的写作手法，提高自身的文学鉴赏能力。

7.课堂互动与思维拓展

设计问题，如“如果你是老王，面对生活的困境，你会怎么做？”鼓励学生积极思考并分享自己的观点，通过互动讨论，拓展学生的思维，加深对课文的理解。

8.课文情感的体验与表达

让学生尝试从老王的角度写一篇日记或者信件，表达他对生活的感受和对未来的期望。通过写作，学生能够更深入地体验老王的情感，培养同情心和理解力。

9.课文知识的巩固与应用

通过设计相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固课文中学到的知识点，同时检验学生对课文内容的理解程度。

10.课文学习的情感态度教育

结合课文内容，讨论如何在现实生活中对待像老王这样的不幸者，引导学生形成正确的情感态度，学会尊重和关爱他人。

（三）句子分析

1.课文开篇解读

“我常坐老王的三轮。”这句话简洁地引出了故事的背景和人物关系。通过“常坐”一词，我们可以感受到作者与老王之间频繁的接触和相对熟悉的关系。同时，这句话也奠定了全文平实、朴素的语言风格。

2.老王形象描绘

“老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。”这句话通过“失群落伍”和“惶恐”两个词，形象地描绘了老王孤独和无助的心理状态。“单干户”则进一步强调了老王在社会中的孤立无援，