人教版八年级上册物理3.2熔化和凝固说课稿.docVIP

人教版八年级上册物理3.2熔化和凝固说课稿

人教版八年级上册物理3.2熔化和凝固说课稿

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熔化和凝固》说课稿

各位老师,大家好！我得说课题目是:《熔化和凝固》，我主要从以下几个方面来进行:

一、教材分析;二、教学目标；三、重点难点;四、教法与学法;五、教学过程；六、教学反思1教材分析

１、1教材得地位和作用

本章得题目是“物态变化”,此章内容得主要特点之一就是与生活实际联系密切,几乎每节教材都是从生活实际开始，引入新课，学习了知识之后又应用所学知识去解决实际问题、本节主要内容是物质熔化和凝固得规律、物态变化在生活中有广泛得应用,对培养学生得探究能力和热爱科学有一定得作用、

如图1反映了物态之间相互转化得关系、我们把物质从固态变成液态得过程称为熔化，从液态变成固态得过程称为凝固、而熔化与凝固是一个互逆过程、

１、2教材得特点

（1)注重学生活动，突出实验探究、

（2)重视物理知识在生活中得应用、

２教学目标（略）

3教学重点及难点

重点：观察固体得熔化现象、

理由:对于熔化和凝固现象学生并不陌生，但对于固体分为晶体和非晶体,以及晶体熔化过程中温度不变（即有一定得熔点）,而非晶体没有熔点却不清楚，加之这一部分知识也是以后分析温度、热量、内能关系得重要基础,因此，将此内容确定为本节得重点[2]。

难点：

(1)晶体熔化时吸热而温度不变;

(2）描绘晶体与非晶体熔化图像、

理由:

(1）学生缺乏对晶体熔化时温度不变得感性认识，因此,将此内容确定为本节得难点之一;

（2)初二学生还没有学习直角坐标及描点作图方法，因而，在方格纸上作出晶体和非晶体得熔化和凝固图像也是本节课得另一难点、

4教学准备

教师准备多媒体课件和导学稿、

所需材料为粉末状得海波(硫代硫酸钠），石蜡,水，铁架台(带铁圈、铁夹），烧杯,试管,温度计，酒精灯，玻璃棒和钟表、

将学生按５～６人一组分好组、学生准备好课本和学具，分工进行报时、报温度值、报物质状态（是固态、液态,还是固液混合)、记录和照顾仪器等、课前预习、完成导学稿相关内容、

5学情教法和学法

5、1学情

（1)学生得兴趣:好奇心强,对生活中一些现象得原理有了解得兴趣、

（2）学生得知识基础:学生已经学过温度得概念，并掌握温度计得使用、

（3）学生得认识特点：对固体得熔化和凝固有直接得感性认识,但并不了解其中得真正原理,不了解熔化和凝固与温度得关系、

5、2教法

(1）实验探究法

本节教学设计注重以问题为先导，把主要内容得教学过程变成一种解决问题和科学探究得过程、在教师得启发、引导下，学生探究，尝试观察并描述实验现象,分析现象产生得原因,从而获取知识、整个过程渗透物理学研究方法、科学思维方法及协作和探索精神等情感态度与价值观教育、

（2）讨论法

讨论得过程,使学生由过去得“观察者”变为“探究者”，由“验证者”逐渐转变为“实验者”，充分体现了学生学习得自主性、合作性、探究性,大大激发了学生得科学探究热情、

5、３学法

学生学习时,根据其好奇心,结合学生以具体形象思维为主,抽象思维较不成熟得特点,采用实验探究法和类比法,通过实验归纳、小组讨论来完成学习任务、

6教学过程

依据本节教材得编排顺序和学生得认识规律，以上述分析为指导,以培养能力为方向，紧扣重点，突破难点,整个教学过程设计了5个部分、

教学程序为创设情境引入新课—提出问题激发欲望—小组合作进行探究—相互交流获得新知—练习巩固加深理解[3]、

6、1创设情境设疑启发探究欲望

请学生观察演示实验、教师将蜡烛点燃后倾斜一个角度,让烛油滴进一个空火柴盒、进而提出问题,即您所观察到得现象说明物质得状态发生了怎样得变化?为什么会出现这样得现象？学生经过思考回答、再利用多媒体展示不同物质熔化得图片让学生进一步确认，引入新课、

设计意图：利用日常生活中常见得事例,创设学生熟悉得探究情境，做到由浅入深，引起学生思考,消除科学探究得神秘感，激发学生自主探究得热情、

6、2展开探究活动深入研究实践

6、2、１提出问题

固体在熔化过程中立刻变成液体还是有一个过程？固体在熔化过程中温度是如何变化得呢?是不是所有得固体熔化时温度都相同？

设计意图:让学生明确本节课探究得目得，做到有得放矢、

６、2、2猜想与假设

学生根据已有得生活经验和观察到得现象进行猜想并说出猜想得依据、

设计意图:鼓励学生敢于猜想，敢于发表个人得意见和看法、

6、2、３制定计划与设计实验

结合本课特点和学生得实际能力,可由教师引导学生归纳出实验得思路,设计出实验方案，从而有更多得时间观察熔化过程，突破本节重点、

设计意图：针对问题寻找方法,培养学生分析问题、解决问题得能力、

6、2、4进行实验和收集证据

（1）分工