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测定方向研读在学生熟悉校园场景里辨认图中景物相对于观测点方向。校园内开展观测活动。③交流参与测定方向活动体会第1页第1页
3、激发学生参与实践活动兴趣，培养与别人合作交流意识和能力。1、理解测定方向办法，体会物体位置关系相对性。2、让学生结识八个方向从书本平面走向生活空间，体会书本知识与实际应用联系，感受数学价值。测定方向研读《测定方向》实践活动详细目的：第2页第2页
测定方向善用教材中指南针与箭头指北图标区别，预防学生受上北下南左西右东思维定势影响。第3页第3页
善用测定方向开展实践活动几点提议：1、校园里观测点选择与安排。2、开展观测活动前，先找到生活中北面。3、观测过程中统计典型景物。4、提供交流观测结果机会。第4页第4页
分享测定方向第5页第5页
《测定方向》中小组合作：分享测定方向1、拟定图中观测点。2、利用指南针引导学生发觉东南西北面景物。3、同桌两人配对，合作完毕剩余四个景物位置方向。4、一组同桌反馈。第6页第6页
分享测定方向《测定方向》中小组合作：1、四人小组合作开展观测活动。每组在观测点用指南针拟定北面后，找出四个基本方向（东南西北）。由组长分派，每人找两个方向景物，并统计在表格中。四人依次交流八个方向找到景物，一人汇报时其它组员进行评判。2、同一观测点几种小组互相交流。3、教师带领全班同窗依次到每个观测点，由该观测点一个小组向全班汇报，其它观测点同窗进行评价和补充。第7页第7页
分享测定方向《测定方向》中小组合作：（1）各人独立回顾这次观测活动，想一想这次活动让你有什么发觉和感受。（2）在四人小组里以“中间笔”形式轮流说说自己参与活动体会；（3）选择一个小组在全班交流，其它小组、同窗进行补充。第8页第8页
测定方向板书：测定方向辨认活动交流第9页第9页
敬请指导谢谢第10页第10页
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