提高思想政治理论课吸引力、感染力之我见.docVIP

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提高思想政治理论课吸引力、感染力之我见

摘要：作为高校学生思想政治教育的重要载体，思想政治理论课如何提高吸引力、感染力，是高校学生思想政治教育的重要议题。基于此，本文首先分析了目前高校思政课缺乏吸引力、感染力的原因；其次介绍了网络新时代给高校思政课带来的新挑战，并由此分析了提升高校思政课吸引力、感染力的必要性；最后针对高校思政课缺乏吸引力、感染力的原因提出了关于如何提升高校思政课吸引力、感染力的个人见解。

关键词：高校思政课、网络时代、吸引力、感染力

学生的思想道德素质及政治觉悟如何，直接关系到我国的未来，因此从我们接受教育开始，从小学到大学，从硕士到博士，都离不开思想政治课的学习。然而思想政治课的应用性不是很强，所以经过小学到高中的思想政治理论课学习后，到了大学，内容没有创新的思想政治理论课普遍缺乏吸引力、感染力。加之现代科学技术的迅猛发展，给高校思想政治理论课带来了新的挑战。因此，如何提高思想政治理论课吸引力、感染力、说服力成了每所高校所面临的一个难题。

要解决这个难题，首先要了解产生这个问题的原因。

一、高校思想政治理论课缺乏吸引力、感染力主要原因

1、思想政治理论课内容缺乏创新、课堂不够生动

由于思想政治课的特殊性，其教学内容本身就受到一定限制。对于大多数教师而言，思想政治课的教学内容是不能随意更改的，从而使得高校思想政治理论课相对于中学的政治理论课在本质上没有很大的创新。也就让学生在心底认为思想政治理论是重复学习，甚至产生厌烦情绪。

另外，由于理论功底深厚、教学水平高的骨干教师缺乏，使得思想政治理论课教学方法单一，大多数教师基本上还是“灌输”教学。即“老师写，学生记”，教学内容空洞、抽象。进而使得思想政治理论课的课堂枯燥乏味，缺乏生动性。

2、思想政治理论课与学生人文精神教育脱节

人文精神教育至少包括三个方面的内涵：首先是对国家、对民族乃至对整个人类社会的关怀；其次是对他人尊严的尊重、对他人价值的肯定、对他人命运的关切；最后是理想人格的塑造并实现人的全面发展。目前，在高校思想政治教育中，教育内容政治性较强，缺乏对培养学生人文精神的关注与互动，没有很好地把思想政治教育与人文精神教育结合起来,使思想政治教育缺乏文化和人文精神的支撑，显得空洞、乏味、单调，学生排斥情绪强烈，影响了教育效果。

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3、思想政治理论课应用范围的欠缺

不同于其他课程，思想政治理论课的应用范围不是很广，即我们日常生活中只有在少数情况下才会应用到思想政治理论课的知识来解决问题。而且社会上也更加关注学生诸如数学、英语等应用性较强的课程成绩，因此，高校思想政治理论课更多的是一种任务式教学。

4、我们学生的惯性思维

在本文的前面曾提到过，我们从小学到大学，一路走来，始终都在接受思想政治教育，且内容没有本质上的区别，加之一成不变的教学方法也使得思想政治理论课是枯燥的、乏味的这种思想在我们学生头脑中根深蒂固。久而久之就形成了惯性思维，这也是为什么高校思想政治理论课成为缺勤率最高的课程之一。

二、提高思想政治理论课吸引力、感染力的必要性

随着网络时代的到来，网络信息的全球化，使不同国家之间的文化传统、思想观念、宗教信仰、生活方式等方面的冲突达到了前所未有的程度。近年，以美国为首的西方大国，极力向世界特别是中国进行意识形态的渗透。铺天盖地的西方文化内容在网上不断排斥我们的民族文化，淡化青年一代的民族意识，造成了我国优秀传统文化的扭曲和流失，导致青年一代对本民族文化的背弃，对社会主义和共产主义信仰的动摇。

其次，网络信息中的“精神垃圾”极易腐蚀大学生的思想和意识。针对这种现象，许多学者不无担忧地指出，网上的信息鱼龙混杂，色情、暴力、凶杀、虚假信息泛滥，影响极坏。这些信息严重影响了大学生的是非判断和行为选择的能力，使他们极易受到不健康思想影响和渗透。

再次，互联网的虚拟状态造成大学生心理障碍和道德弱化。一些学者指出，有些学生为了逃避现实，利用网络实现自己的“虚拟”成功，在虚拟的世界中把自己构造成完美无缺和至高无上的形象，以满足自己在现实中无法实现的虚荣心。而一旦走出网络，现实的巨大反差，使他们在心理上产生失落感，在感情上无法接受，于是他们便继续逃避现实，沉溺于网络，网络成了他们的“精神鸦片”。另外，在互联网上，每个人都可以匿名存在，这就削弱了信息发布者的责任感，会造成部分学生道德弱化。此外，还有学者对网恋现象也进行了剖析。他们指出，网恋已成为当前思想政治教育过程中一种不容忽视的现象，它直接影响大学生的生活和学习。网恋似乎成了一种时尚，许多大学生纷纷加入其中，每天上网聊天成了必不可少的事，甚至不惜荒废学业。

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由上可知，网络时代的到来使得高校思想政治理论课成为了必要，然而思想政治理论课