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世界社会主义研究２０２４年第４期

学术殖民、知识霸权与中国自主知识体系构建∗

李启咏

［摘要］制造、控制和传播学术是西方统治精英占领知识分子和民众大脑、实施对外思想文化征服的重要武器。

西方学术殖民通过理论操纵、教育操纵、舆论操纵、语言操纵、组织操纵等方式，将其学术话语和战略意图传播到全

球，形成以“西方中心主义”为核心的系统性知识霸权，不仅深度控制全球学术系统，还对政府行为和公众认知产生

重要影响。认识、清理、抵御、防范、瓦解西方学术殖民和知识霸权，是构建中国自主知识体系的基础和关键。

［关键词］学术殖民知识霸权话语权自主知识体系构建

习近平总书记指出：“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体

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系。”这为我国学术发展指明了前进方向和工作目标。中国自主知识体系的构建，是一个打破

以“西方中心主义”为基础范式的学术体系的历史过程。要完成这个历史性任务，就应当对西

方学术殖民和知识构建传播的基本规律、基本策略、基本方法有清晰认知。这既是成功构建中国

自主识体系的关键问题，对维护国家文化安全也具有重要的理论和现实意义。

一、西方的学术殖民与系统性知识霸权

２００８年，印度巴特那市曾举办一场以“应对学术依附：如何做？”为主题的学术会议，来自

②

亚非拉的２０多位与会学者认为，学术依附仍是非西方国家知识状态的核心问题。学术依附的

实质是尚未摆脱学术殖民的状态。学术殖民是文化殖民的一种形式，指特定国家的统治集团对其

他国家学术活动和知识体系构建传播工作的控制、操纵和置换，对被殖民国家或地区的学术话

语、知识构建、教育教材、媒体舆论、知识精英、国民观念乃至政府行为产生严重影响。西方学

术殖民是全方位的，覆盖人类知识的方方面面，涉及所有学科。

（一）在基础学术范式上，构建了“西方中心主义”话语体系

“西方中心主义”又称“西方中心论”，是一种具有殖民主义、种族主义性质的意识形态。

在１７００年—１８５０年间，欧洲人按照想象把世界描述为两个对立阵营：西方和东方，或西方和非

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∗本文系国家出版基金资助项目“中国国家治理现代化”（２０２３２０）的阶段性成果。

①《坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地走出一条建设中国特色世界一流大学新路》，《人民日报》２０２２年４月２６日。

②参见张杨：《战后美国全球知识霸权与国际学术界的新批判浪潮》，《光明日报》２０２１年１０月２５日。

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学术殖民、知识霸权与中国自主知识体系构建

西方。在这一新的观念和话语体系中，西方被定义为天然优于东方，拥有理性、勤勉、节俭、自

由、民主、先进、富于独创性和活力等一系列优良特性，而东方则被描述为与之对立的一方，其

特点表现为武断、懒惰、放纵、糜烂、腐败、落后、非理性、缺乏独创性，且一直处于停滞的状

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态。“西方中心主义”系统夸大美化西方文明，歪曲和矮化非西方文明，把西方文明解释为全

球最先进的文明，而其他文明和种族是低等的，是“野蛮人”或“半文明人”，诱导非西方知识

分子崇拜西方文明，使之丧失文化自信和斗争意识。伴随着资本主义的发展和西方帝国主义在全

球的扩张，这种“西方中心主义”观念逐渐成为所谓的“全球共识”。

在知识框架上，西方文化自诩具有“现代性”和“先进性”特征，而非西方文化则被视为

是“落后的”和“传统的”。西方事物被贴上“现代”“发达”“先进”标签，而非西方文明包

括中华文明则被贴上“传统”“落后”“糟粕”等标签。“现代”意味着“先进、发达、理想”，

而“传统”则意味着“过时、落后、原始”，在这种语境之下，“传统”被“现代”置换就具有

了“天然合理性”，“现代化”几乎就等同于“西方化”，并形成了系统性知识霸权。在