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2024年我当班主任的日子

我当班主任的日子

培训学习第四天了，邵怀领、张朝珍、林宏三位老师的讲座围绕班级管理、班级文化建设、班主任工作、班主任专业发展等内容绽开，系统的理论、详实的案例，给人以思索和启迪。

远离了当班主任的日子，才略有了些怀念和感悟。原来，那么多的教化资源其实就在身边，那么多的专业发展机会就在身边，那种带有疲惫的劳碌，日后感到的也会是一种华蜜。

翻看着往日的工作日志，摘录下部分内容，并付之于点滴的体会和思索，再一次走进那些当班主任的日子。

1、班主任工作不是冷冰冰的说教，它面对的是有丰富感情的学生。因此，班主任要爱每个学生，要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。正如任小艾老师说的：以爱动其心，以言导其行。爱是相互的，学生敬重老师，老师关爱学生，这是一种爱的和谐。

现在倒觉得评价师爱的有无价值，要看是否能赢得学生的主动回应。假如这种回应的比率很低，那么，我认为，这样的师爱也就变得没有价值，并且毫无意义。

2、班主任工作要有安排，但也总会遇到忙乱的状况，比如上级领导检查前的卫生大扫除、家长到校来访、校长开重要会议等。这些事情打乱了安排，但要在第一时间做出支配，既不耽搁学生的学习和自己的教学，又处理好了临时的事情，所以变通是很重要的。

班主任工作的确很忙，但忙要忙到点子上。否则，就只能叫做瞎忙。

3、假如班主任在下课后像如临大敌一样，在校内内盯着学生，以防出现什么平安事故。这样做的话，班主任当得也未免太累了。

即使全部的工作都做到位了，也不能完全避开学生在校时平安事故的发生。班主任的心就始终为学生操劳着。我想问的是，谁会为班主任的这种心累买单？

4、作为班主任，在学生做操时，我总是站在学生的后面跟着做。身教胜于言教，学生做操这一段时间仔细多了。

有句话说得真好：教化的魅力，有容乃大。

5、我班教室的墙壁上有了学生的美术作品，有了班级口号，有了学生的钢笔字展示，课桌上有了学生自己的心语，教室的每一个角落都散发着生命的芳香。

班主任对教室布置的专心、有心，会使教室成为学生温馨的家。

6、班主任工作是一项智力劳动，也是一种精神劳动。因此，对工作要有整体的思索。（班主任寄语）教化机灵其中的一个方面就表现在对工作的规划上，大到学年或学期的规划，小到每周或每日的规划。

一位有阅历的班主任对班级工作能做到心中有数，这就叫预则立，不预则废。

7、对于违纪学生，简洁的处分只能引起学生的逆反心理，应实行迂回策略，换种思维，用爱心、关怀、理解来激励、鼓舞、教化他们，努力使他们甘心情愿地接受并改正。

要了解学生的内心，要解决一个许久积存的问题，真的不是一件简单的事。

8、课堂管理要实行人治管理。表现在：老师要细心视察学生的特点，因材施教；对问题学生，班主任必需耐性对待他们点滴进步的过程；人治管理中，班主任要让学生感受到班主任的诚意，获得学生的信任，并主动参加到班级的日常事务管理中来。

9、师生沟通是一个不断被重复和探讨的话题，因为一切教化活动从本质上说就是师生双方借助于交往和沟通而实现的。我认为师生之间沟通体现在三个重要的词语上：真诚、理解和敬重。真诚，实现心灵互动；理解，达到情感认同；敬重，获得同等沟通。

10、不管是班级目标还是学生的个人目标，制定时都要遵循由低级到高级、由浅入深、由易到难，梯次递进的原则，让目标真正起到激励作用。

11、我认为，要带好一个班，不怕有后进学生，就怕没有得力的班集体核心。因此，选拨培育好班干部，使他们成为集体的核心，是一件特别重