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21世纪课程教材教学课件方剂学广州中医药大学方剂学教研室精品课程课件

21世纪课程教材－－中医学专业本科教学课件上篇方剂学—总论广州中医药大学方剂学教研室

第一章绪论第一节方剂与方剂学的概念一、方剂学的概念：*是中医药学的基础课程之一，是以中医基本理论为指导，以中药学为基础的一门学科；*是研究和阐明方剂学的基本理论（治法、制方原理等）、方剂的配伍规律及其临床运用的一门学科；*是在中医理论指导下运用中药防治疾病的经验总结；是中医理、法、方、药在辨证论治中的综合运用。

二、方剂的概念：*是中医根据临床病证的特点，在辨证审因，确定治法的基础上，按照组方原则，选择适当的药物加以组合，并酌定剂量、规定适宜的剂型及用法而成的处方，是为方剂。

第二节方剂的起源与发展·要点：在方剂学发展过程中的代表性著作及其意义。*《五十二病方》：战国时期，泳衣载方283首（能够辨认的197首），是现存最古老的一部方剂著作。*《黄帝内经》：战国时期，托名黄帝、歧伯编著；载方13首。是现存最早的医学典籍；也是中医学理论的经典著作。书中有关辨证立法、组方结构、配伍方法、用药宜忌等理论，为方剂学的形

方剂的起源与发展（续）*《伤寒杂病论》：东汉末期，张仲景著；载方314首。既是中医学辨证论治的经典著作；又首创融理、法、方、药于一体；誉称之为“方书之祖”。*《太平惠民和剂局方》：宋代，由陈师文等编著，载方788首。是我国历史上第一部由政府编修的“成药典”*《伤寒明理论·药方论》：金代医家成无己编著。旨在分析20首伤寒经方，是中医药学史上第一部专门剖析方剂论理的著作，开创“方论”研究的方法。

方剂的起源与发展----续*《普济方》：明代，朱木肃等编著，共载方61739首。是方剂学史上载方最多的著作。*《医方集解》：清代，汪昂编著。开创了新的治法（功效）分类法（22类综合分类法）。*《中医方剂大辞典》：南京中医药大学载方96592首。

第三节方剂学与其他学科的关系*方剂学具有基础与临床的双重属性；*方剂是在中医理论指导下的中药运用的重要形式；*衔接传统中医与现代生命科学的综合学科。第四节方剂学的学习方法及要求*学科的基础知识*学科的特点*方剂学的内容—纲目联系*掌握重点内容与基本功的训练*举一反三

第五节方剂学的研究范围1.阐明方剂与病证、治法之间的关系；2.制方原理（方解，泳衣品牌揭示组方的要素与功效的关系。）·证机分析·药物配伍关系的分析（君、臣、佐、使药）3.现代研究番红花

第六节方剂学的研究方法1.以中医学术为基础，以科学方法为指导，以方剂为方剂为对象，泳衣品牌旨在揭示方剂学科的规律；2.研究方法：·以临床观察为基础的临床试验方法·以实验为主的实验研究方法·以文献为主的文献整理方法·以理论探索为目标的逻辑思维方法条叶龙胆

第二章方剂与辨证论治第一节方剂与病证*方剂是临床辨证论治的产物；*方剂的产生都是以泳衣品牌辨证为依据的；*方剂是针对具体病证作出的针对性治疗的方案。金银化

第二节方剂与治法一、治法的概念：*治法：即治疗方法。指临床辨证审因之后，在治疗原则的指导下，针对病证的病因病机所拟定的治疗方法。二、方剂与治法的关系：*从医学发展上看，治法来源与方剂；*治法是指导方剂应用的依据；*方剂是治法的具体体现。红花

三、“八法”：*“八法”的概念：“八法”为清代医家程钟龄在《医学心悟》中所归纳出来的八种治疗大法。其谓：“论治病之方，则有以汗、和、下、消、吐、清、温、http://补，八法尽之”。*“八法”的内容：汗法吐法下法和法清法温法消法补法

第三节方剂与中药*中药的发现是方剂产生的基础；*“方以药成”；·方剂的配伍运用促进了对中药功用的进一步确定和新的发展。

第三章方剂的分类一、方剂分类的依据—治法二、代表性的方剂分类法：古有“七方”说、病证分类、主方分类、治法分类等。1.七方：源于《内经》，http://始见于成无己《伤寒明理论·药方论》序中指出：“制方之用，大、小、缓、急、奇、偶、复七方是也。”2.十剂：源于北齐徐之才之《药对》，始见于成无己《伤寒明理·药方论》序中指出：“制方之体，宣、通、补、泄、轻、重、滑、涩、燥、湿十剂是也”。

·轻可去实--即以轻扬、升浮的解表药组成方剂，功能发散外邪，用治表证的一种治法。如：麻黄汤。·通可去滞--指以通利的药物组合成方，功能利水渗湿，化浊通淋，以治疗水湿痰癖等邪气壅滞机体之证。如湿热下注，方用八正散。……3.八阵：见于明代，张介宾《景岳全书》，其将方剂“类为八阵，曰补、和、攻、散、寒、热、固、因”。薄荷

4.综合分类法（二十二类分类法）：见于清代汪昂之《医方集解》。其开创了方剂新的治法(功效)分类法