新体制构建进程中进修学校的责任与担当课件.pptVIP

复旦大学

2011年12月28日正式启动“构建区域协作的教师继续教育新体制“项目。长春汽车经济技术开发区

一、构建新体制，必须做好顶层设计。二、构建新体制，必须做好有效落实。长春汽车经济技术开发区

（一）我们的顶层设计通过组织学区立项子课题，使各大学区针对自身特点研究出特色。长春汽车经济技术开发区

（一）我们的顶层设计1.确立了项目实施的思路和路径实施路径“局校联合、研训一体”教师继续教育发展路径；“跨县域联盟”合作交流的教师继续教育发展路径；“大学区联盟”教师共同发展路径；长春汽车经济技术开发区

（一）我们的顶层设计项目综合结构图支撑系统课题研究共同体建设制度支撑环境支撑组织支撑经费支撑学术共同体名师工作室运行机制讨论方案实施方式资源共享管理模式网络运行管理模式骨干教师牵手联盟社团化长春汽车经济技术开发区

（一）我们的顶层设计项目责任框架图调度交流成果交流监督长春汽车经济技术开发区

（一）我们的顶层设计项目实施路线图项目领导小组制定制度项目办公室建立机制建立组织机构实施指导监控交流可行性分析制定方案表彰长春汽车经济技术开发区

（一）我们的顶层设计利用五年时间建立汽车区内区域协作、多元互动的教师继续教育新体制和运行机制，形成统筹发展、资源共享、城乡教师一体化发展的新格局，激发教师自主发展愿景和潜能，实现教师自主发展的专业化和终身化，为汽车区教育优质、均衡、可持续发展提供师资保障。长春汽车经济技术开发区

（一）我们的顶层设计--2012年，通过创建“大学区”及“城乡学区联盟”管理新模式，探索教师继续教育发展的新途径，初步形成合作共享的发展理念及学区化管理的新机制。--2013年，形成成熟的多元区域协作研修途径，探索网络研修管理和实施的实效性。--2015年，实施教师进修学校国家示范校标准建设工程，基本形成统筹发展、资源共享，实现三化目标，即：区域协作教师继续教育运行体制的自主化和成熟化；城乡教师教育一体化；教师自主发展专业化。长春汽车经济技术开发区

（二）如何做顶层设计面对新形势、新问题和新的研究领域，做好项目的顶层设计需要专业的眼光，高站位的认识，同时又需要对区域教育的现状与需求做出准确的判断。在整个过程中，我们凸显一个关键词——研究。长春汽车经济技术开发区

（二）如何做顶层设计1.基于对省方案的研究研读国务院办公厅《关于开展国家教育体制改革试点的通知》、《吉林省国家教育体制改革试点项目“构建区域协作的教师继续教育新体制”实施方案》及孙厅长关于方案的解读。核心目标：通过建立协作共享的管理模式，形成多元协作的教师继续教育体制。指导思想：以促进区域教师教育资源的优化配置、全面提高教育质量、保障教育公平为宗旨，以促进教师专业发展为切入点，以制度和机制建设为保障，实现区域教师队伍的均衡和可持续发展。长春汽车经济技术开发区

（二）如何做顶层设计2．基于对核心概念的研究长春汽车经济技术开发区

（二）如何做顶层设计在项目启动伊始，由校长牵头，组成了以部室主任为主要成员的研究小组，重点研讨在新体制构建这一探索过程中，进修学校应该如何定位？应该怎么做？这一过程不仅是研究过程，其实也是进修学校内部深入学习、领会项目意义的一个过程，更是一个统一思想的过程。长春汽车经济技术开发区

（二）如何做顶层设计3.基于进修学校职能发挥的研究对于区域协作视域下教师继续教育新体制的再认识、再思考和再实践成为进修学校研究教师教育的新课题，构建立体联动的学习型组织，搭建协作交流的平台,引领教师走向专业发展的新高地成为教师进修学校新的发展路向和新的责任与担当。用孙厅讲话开篇中的一句话来定位在新体制构建中进修学校的角色：既是教育改革与发展的“创意层”，又是“执行层”长春汽车经济技术开发区

（二）如何做顶层设计3.基于进修学校职能发挥的研究---项目实施过程中进修学校的工作思路：本着“继承、深化、发展”6字指导方针，强化进修学校作为培训机构的项目研究、指导、引领职能，强化教研员“教研员、科研员、培训员、信息员”的四位一体的角色定位，加强部门间的合作，充分发挥业务统领和专业引领作用，促进项目有效开展。在具体工作中，推进“统筹、整合、细化、深化、提升”五项策略。长春汽车经济技术开发区

（二）如何做顶层设计3.基于进修学校职能发挥的研究统筹：进修学校作为项目的执行办,在领导小组的指导下,采取有效措施,统一筹划协调项目的运行。整合：指进一步加强培训部、教研部、科研部、电教部的横向整合,在已形成合力的前提下,重责任明确,实行项目负责制。细化：指局本研修精细化,以研修的过程管理和模式探索作为突破口。强化：指要加强对局本、区本、校本三级研修的统筹指导。提升：激励进修学校团队，提升学历，提升能力，为优化职能奠定人力资源基础。长春汽车经济技术开发区

（二）如何做顶层设计4.基于区域实际