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医药卫生高职高专院校人才培养方案

[摘要]专业人才培养方案是专业申报、专业建设的基

础，是专业人才培养的指导性文件。在大健康背景下，通过

对专业人才培养方案的组织构架、建立人才培养目标和人才

培养标准、分析专业人才培养的职业面向、创新人才培养模

式、改革课程体系架构及教学进度安排、强化教学管理过程、

建立多元考核评价体系与毕业考核要求、开发专业主干课程

或核心课程的课程标准等进行研究，我们制定并完善了毕节

医专18个专业的人才培养方案，提高了学校的人才培养质

量和办学实力，对于推进学校转型发展、带动学校专业结构

调整、创办健康服务基地、促进地方大健康产业发展具有重

要指导意义，也为国内同类院校开办大健康产业专业设置提

供参考与借鉴，为人类健康事业作出贡献。

[关键词]大健康；医药卫生；高职高专院校；专业人才；

培养

专业人才培养方案是专业申报、专业建设的基础，其内

容涵盖人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设、实验

实训室建设等方面，是专业人才培养的指导性文件[1]。据

央视报道，目前中国老年人口已达2亿，医养结合将逐渐成

为时代的主流，我国到2020年将全面建成以居家为基础、

社区为依托、机构为支撑，功能完善、布局合理、规模适度、

覆盖城乡的养老服务体系[2]，大健康产业将作为国家或区

域新经济或支柱产业进行打造和发展，在此背景下，无论是

健康产业专业还是医学及其相关专业，必须在人才培养方案

中纳入大健康元素[3]。毕节医专现有临床医学类、护理学

类、药学类、医学技术类、健康促进类和中医药六大专业群，

分别含临床医学、中医学、针灸推拿、中医养生保健、护理、

助产、药学、药品质量与安全、中药学、中药生产与加工、

医学检验技术、医学影像技术、康复治疗技术、眼视光技术、

口腔医学技术、医疗器械维修及管理、健康管理、老年保健

与管理等18个专业，所有专业人才培养方案均经过调研、

撰稿、论证、修订等过程。如何在大健康背景下制订和完善

专业人才培养方案，我们作了大胆而创新的实践性研究。

1设置专业人才培养方案的组织构架

我们通过查阅资料和行业企业调研[3-6]，借鉴国内外

高等院校特别是医药卫生类高校的人才培养模式，进行分析

和探讨，设置了我校专业人才培养方案的组织构架，分别为：

专业名称、专业代码、招生对象、学制、学历、人才培养目

标、人才培养标准、职业面向、人才培养模式、课程体系架

构及教学进度安排、教学管理、考核评价与毕业、课程标准

等模块。

2建立人才培养目标和人才培养标准

建立总体人才培养目标，各专业再细化

总体目标：以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持

以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以能力为本位，以

促进就业为导向，培养适应我国经济社会发展需要，德、智、

体、美全面发展，具有高尚职业道德和全心全意为人民服务

敬业精神，适应各级医疗卫生岗位需要，掌握必备的基本理

论、基本知识、基本技能，具有一定创新、创业能力及就业

综合能力，毕业后能在各级机构从事医疗、预防、保健、康

复、健康教育等大健康行业或产业的应用型专门人才[7]。

建立总体人才培养标准

以专业岗位工作任务为培养标准，通过3年学习，毕业

生应具有全面的专业知识、熟练的职业技能与优良的服务态

度，并能顺利通过专业资格证书或职业等级证书考试，取得

一个或多个职业技能等级证书。在人才培养标准中，规定毕

业生应具备专业方面的知识要求、能力及素质要求。特别强

调毕业生要具备较好的人际沟通、社会适应、团队协作能力、

良好的人文素质、优秀的职业道德和健全的法律意识[8]。

3分析专业人才培养的职业面向

就业岗位

根据专业性质和特点，分析毕业生职业面向的初始岗

位、相近岗位和发展岗位。

岗位典型工作任务与职业能力分析

通过调研和专家论证，根据岗位典型工作任务所需的知

识、技能、素质和能力要求，对专业典型工作任务与职业能

力进行归纳、综合和分析。

继续学习

毕业生毕业当年即可参加专科升本科全国统一考试，进

入全日制本科学历教育或业余本科成人教育。毕业后可通过

参加各类培训、讲座、学术会议等形式接受各项相关专业技

术的继续教育。

证书要求

包括学历证书、技能等级证书（在校期间通过培训、考

试获得相关技能等级证书）、执业证书。

4创新人才培养模式