小学数学人教版六年级上册分数乘整数.docx

《分数乘整数》

课型：新授

课时：1课时

【教学内容】人教版六年级上册第2页分数乘法例1。

【教学目标】

1.知识与技能:经历从吃蛋糕中抽象出数学问题，理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的算法，学会分数乘整数的简便计算。

2.过程与方法:通过迁移、独立思考、合作交流等数学活动，培养数感、运算能力、数学思维方式。

3.情感态度和价值观：主动参与数学活动，灵活运用知识，初步养成乐于思考、言必有据的良好品质。

【教学重点】理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的算法

【教学难点】分数乘整数的简便计算

【教具准备】多媒体、粉笔

【教学流程】

以旧引新，导入新课

师：同学们，黑板上有几道题，你会吗？试试看。

（1）12+12+12+12=????????????

（2）1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5=

（3）99+99+…+99=

师：说说你是怎么计算的？为什么都可以用乘法计算？

小结：求几个相同加数的和，我们可以用乘法计算，乘法计算更简便。

师：我们学过了整数乘法、小数乘法，那有分数乘法吗？分数乘法又该怎样计算呢？让我们一起带着问题去探究一下吧！

二、自主研究，理解算理

（一）列式思考

多媒体出示：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃29个，3

师：该怎么列式？

预设1：29+29+2

预设2：29x3

师：为什么可以用乘法计算？

预设：3个29相加，用乘法表示就是29x3

师：看来，求几个相同加数的和都可以用乘法计算，这里相同加数可以是整数、小数，也可以是分数。

师：那29x3结果是多少呢？怎么计算？

生独立思考，师巡视指导。

（二）理解算理，交流算法

师：完成的同学已经坐端正了，谁愿意先来分享你的方法？

预设1：我画了一个圆，平均分成9份，其中两份涂色表示29个。因为3人每人都吃了29，所以共涂了6份，因此3人一共吃6

师：听懂她的意思了吗？谁再来解释一下。你觉得这个方法怎样？

预设：直观，便于理解。

师：有多少同学用了画图的方法？那其他同学用了什么方法？

预设2：我是根据3个29相加，用乘法表示就是29x3的意思，先转化成分数加法计算。29x3表示3个

师：谁再来说说29

预设：29x3表示3个2

师：听懂了吗？你的方法不同在哪里？

预设3：我是分母9不变，分子用2x3，得到了69。（板书

师：你能说说你是怎么想的吗？

预设：因为29表示2个19，29x3表示2个19x3,

师：你是从分数单位考虑的，29

预设：19

师：这里我们要求几个分数单位？

预设：2x3个。

师：所以分子上的6是怎么来的？

预设：2x3得来的。

师：你还有想法？请。

预设：我也是2x39，但是前面用到了加法，29x3=29+29+29，根据分数加法，分母不变9，分子是2+2+2,因为几个相同加数相加可以用乘法表示，所以分子就变成了2x3

师：这位同学把29

师：计算时不要忘了约分。

（三）小练习

师：通过交流，我们知道了这么多种方法。接下来请你选择喜欢的方法完成一下几题。

215x4

生独立计算，师巡视指导，作业展示。

师：同桌互相检查一下对方计算正确了吗？把你的计算过程说给你同桌听听。

师：看到同学们基本上都用这种方法，你能用一句话来说分数乘整数的计算方法吗？（板书课题）

小结：分数乘整数就是分母不变，把分子乘整数的积作分子。（板书）

师：有些同学忘记约分了，你们一般什么时候约分？

小结：能先约分的时候可以先约分，再计算，结果相同。（板书）

三、回顾新知，巩固练习

师：通过这节课你收获了什么？

完成书本课后练习。

【板书设计】

分数乘整数

分数乘整数

29+29+29=69=

29x3=29+29+29=2+2+29=2x3

图

分数乘整数就是分母不变，把分子乘整数的积作分子

先约分，再计算