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《分数乘整数》
课型:新授
课时:1课时
【教学内容】人教版六年级上册第2页分数乘法例1。
【教学目标】
1.知识与技能:经历从吃蛋糕中抽象出数学问题,理解分数乘整数的算理,掌握分数乘整数的算法,学会分数乘整数的简便计算。
2.过程与方法:通过迁移、独立思考、合作交流等数学活动,培养数感、运算能力、数学思维方式。
3.情感态度和价值观:主动参与数学活动,灵活运用知识,初步养成乐于思考、言必有据的良好品质。
【教学重点】理解分数乘整数的算理,掌握分数乘整数的算法
【教学难点】分数乘整数的简便计算
【教具准备】多媒体、粉笔
【教学流程】
以旧引新,导入新课
师:同学们,黑板上有几道题,你会吗?试试看。
(1)12+12+12+12=????????????
(2)1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5=
(3)99+99+…+99=
师:说说你是怎么计算的?为什么都可以用乘法计算?
小结:求几个相同加数的和,我们可以用乘法计算,乘法计算更简便。
师:我们学过了整数乘法、小数乘法,那有分数乘法吗?分数乘法又该怎样计算呢?让我们一起带着问题去探究一下吧!
二、自主研究,理解算理
(一)列式思考
多媒体出示:小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃29个,3
师:该怎么列式?
预设1:29+29+2
预设2:29x3
师:为什么可以用乘法计算?
预设:3个29相加,用乘法表示就是29x3
师:看来,求几个相同加数的和都可以用乘法计算,这里相同加数可以是整数、小数,也可以是分数。
师:那29x3结果是多少呢?怎么计算?
生独立思考,师巡视指导。
(二)理解算理,交流算法
师:完成的同学已经坐端正了,谁愿意先来分享你的方法?
预设1:我画了一个圆,平均分成9份,其中两份涂色表示29个。因为3人每人都吃了29,所以共涂了6份,因此3人一共吃6
师:听懂她的意思了吗?谁再来解释一下。你觉得这个方法怎样?
预设:直观,便于理解。
师:有多少同学用了画图的方法?那其他同学用了什么方法?
预设2:我是根据3个29相加,用乘法表示就是29x3的意思,先转化成分数加法计算。29x3表示3个
师:谁再来说说29
预设:29x3表示3个2
师:听懂了吗?你的方法不同在哪里?
预设3:我是分母9不变,分子用2x3,得到了69。(板书
师:你能说说你是怎么想的吗?
预设:因为29表示2个19,29x3表示2个19x3,
师:你是从分数单位考虑的,29
预设:19
师:这里我们要求几个分数单位?
预设:2x3个。
师:所以分子上的6是怎么来的?
预设:2x3得来的。
师:你还有想法?请。
预设:我也是2x39,但是前面用到了加法,29x3=29+29+29,根据分数加法,分母不变9,分子是2+2+2,因为几个相同加数相加可以用乘法表示,所以分子就变成了2x3
师:这位同学把29
师:计算时不要忘了约分。
(三)小练习
师:通过交流,我们知道了这么多种方法。接下来请你选择喜欢的方法完成一下几题。
215x4
生独立计算,师巡视指导,作业展示。
师:同桌互相检查一下对方计算正确了吗?把你的计算过程说给你同桌听听。
师:看到同学们基本上都用这种方法,你能用一句话来说分数乘整数的计算方法吗?(板书课题)
小结:分数乘整数就是分母不变,把分子乘整数的积作分子。(板书)
师:有些同学忘记约分了,你们一般什么时候约分?
小结:能先约分的时候可以先约分,再计算,结果相同。(板书)
三、回顾新知,巩固练习
师:通过这节课你收获了什么?
完成书本课后练习。
【板书设计】
分数乘整数
分数乘整数
29+29+29=69=
29x3=29+29+29=2+2+29=2x3
图
分数乘整数就是分母不变,把分子乘整数的积作分子
先约分,再计算
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