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中小学心理健康教育卷

2023年第7期 总第534期首

别让爱变成带刺的玫瑰

◎杨文静（江苏省苏州市昆山市陆家中学，苏州215331）

作为心理教师，我在做心理辅导时经常听到学生的一些困惑：“我爸爸妈妈真的爱我吗，为什么我感觉不到

他们的爱呢”“爸爸妈妈爱我又为什么会伤害我呢”等，学生们这样声泪俱下的倾诉，在每次考试之后更多出现。

绘本《我永远爱你》讲述了一个十分暖心的故事：小熊阿力在给妈妈准备早餐的时候不小心把妈妈心爱的碗

打碎了，他很害怕。于是，他找到妈妈做了一场“爱的测试”。阿力想了很多场景来询问妈妈会不会一直爱自己。

比如，“妈妈，要是我做了坏事，你还爱我吗”“妈妈，要是我跟乔打架，把枕头撕破了，你还爱我吗”等。但是，

无论他想出了什么样的场景，妈妈都温柔而坚定地回答：“我永远爱你。”最后，阿力坦诚地告诉妈妈，自己打破

了妈妈的碗。妈妈抱住了阿力，告诉阿力妈妈永远爱他，并且他做的新碗是妈妈最喜欢的碗。

我相信，父母应该都会像绘本中那位温暖的熊妈妈一样爱自己的孩子，可为什么孩子有时候感受不到父母的

爱呢？甚至有的孩子怀疑父母是不是讨厌自己。我们常说，对待孩子要有爱心，父母都有一颗爱孩子的心，但有

一颗爱心就足够了吗？如果我们的爱心不能够贴近孩子，让孩子感觉爱的热切与温暖，那么，爱又如何促进父母

与孩子间的和谐呢？不和谐的爱像一朵带刺的玫瑰，从父母的心尖摘下，常会刺伤孩子。

我们爱孩子，不应该只在自己心情明媚或者孩子乖巧懂事时才爱，爱更要体现在那些生活中的灰暗时刻，即

使自己遭遇了疾风暴雨时，即使孩子愁眉苦脸时，也要无条件地去爱孩子。如果孩子只有在听话或取得好成绩，

让我们满意的时候才能获得父母的爱，这样的爱会变成控制孩子的奖品，也会让孩子认为父母之爱是有条件的，

他们只爱优秀、懂事、完美的孩子。孩子的误解不仅影响亲子关系，严重的可能导致孩子难以悦纳自我，难以接

纳自己的不足之处。

《爱的五种语言》一书中，提出爱有五种语言，分别是肯定的言辞、精心的时刻、接受礼物、服务的行动和

身体的接触。这五种表达爱的方式相信我们都曾经给予过或者体验过。我们的孩子更喜欢何种爱的表达方式，可

以根据家庭的具体情况来考虑。父母可以回想，孩子经常提出什么样的诉求，比如，孩子想要父母多陪伴他们，

那么孩子是喜欢精心的时刻，即双方共享的美妙时刻和美妙回忆。如果孩子被父母的言行伤害过，如父母指责孩

子学习状态的时候，孩子曾经激烈表达过抗议，这说明孩子需要肯定的言辞，希望得到父母的欣赏和认可。

为人父母，我们回忆曾有过伤害孩子的经历时，可能会万分愧疚，那么，请记住书中的一句话“爱也许擦拭

不掉过去，却足以改变未来！”当然，生活中五种爱的表达方式也可以相互搭配，在孩子考试焦虑的时候，可以

通过抱一抱的方式刺激孩子催产素的分泌，帮助其缓解情绪压力。还可以通过一些服务行动，比如给孩子精心准

备早餐来加以鼓励。

当孩子在父母之爱里觉得安全，意识到即使外面有风吹雨打，但是父母的爱会编织出温暖又厚实的安全网，

他才能无所畏惧地前行，去发挥生命潜力。

爱孩子，也要让孩子感受到我们的爱，在将爱幻化成玫瑰送给孩子之际，请先拿掉锋利的刺。

编辑/卫 虹 终校/石 雪