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素质教育的重要途径和方法

一、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节

把教学目的的实现落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节，这是素质教育对课堂教

学的最基本要求。现行的课堂教学，不能说没有目的要求，也不能说背离了目标，但在目

的要求的先进性、全面性、系统性、科学性等方面，在目标的实现策略和具操作等方面，

与素质教育的基本要求还存在很大差距；现行的课堂教学，对知识教学、思维开发、能力

培养也有比较明确而又全面的目标系，但重在对知识的理解和应用，重在对思维品质的

培养，重在对一般的学习能力和特殊的学习能力的培养，而对科学的历史与发展、科学与

真善美、科学与社会、科学与生活、科学与个人等方面的认识的科学观的教育，科学与政

治、科学与经济、科技兴国和科学意识教育，追求科学、尊重科学、实事求是、正确对待

名利，善于与人合作、有高度责任心等科学态度教育，客观精神、实证精神等科学精神教

育，谦虚谨慎、严谨求实、吃苦耐劳、不断进取、求异创新的科学作风教育，也要有具

的要求；教学中对学生学习兴趣的激发，学习动机的培养，学习需要的满足，学习方法的

指导，学习态度的端正，也要渗透到教学的目标要求中，要贯穿于课堂教学的每一堂课，

乃至每一个环节，这不单是实施素质教育的要求，也是二十一世纪的知识经济时代对教育

发展的要求。

二、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容系

素质教育要通过学科教育来实现，首要的应取决于教学内容。构建紧密与生活、生产

实际和社会发展相联系的学科内容系是最为迫切、最为关键的一件大事。

以往的教材，教学内容的选择与安排，过多的考虑了学科内容的完整性和全面性，过

分地追求学科系的系统性和严谨性，而忽视了学科与学科之间的联系，忽视了科学与人、

科学与社会、科学与生活广泛而又紧密的联系。

针对以往教材内容的缺陷，新的国家课程改革意见就明确指出，2000——2010年，

全国基础教育课程改革的总目标是：以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向

世界，面向未来”的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，认真落实《中共中央国

务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的有中国特

色社会主义基础教育课程系。

新课程内容系着力强调要培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社

会责任感，培养良好的心理和健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和

实践能力，培养学生健康的魄和文明卫生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。

新的课程标准，要求根据基础教育的任务、教育基本规律和学生身心发展规律，考虑

学生终身学习和发展所需的基本素质，结合各门类课程特点，渗透对学生思想品德、人文

精神和科学精神方面的要求。

例如，面对时代的发展及实施素质教育的要求，目前中小学数学教育中存在一些亟待

解决的问题，如数学教学内容相对陈旧、落后；学生数学学习方式单一、被动，缺乏自主

探索、合作学习、独立获取知识等学习方式的熏陶，忽视学生创新精神、实践能力的培养；

对书本知识和运算、推理技能的关注较多，而对学生的态度、情感关注较少。因此，建立

旨在促进人的全面发展的新数学课程内容系，是新一轮课程改革的重要任务，新的国家

数学课程改革意见中就明确指出，数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人

的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时

间和空间。义务教育阶段的数学课程应充分现普及性、基础性和发展性，关注人的情感、

态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和

技能，为学生终身可持续发展打下良好的基础，实现人人学有价值的数学，人人都能获得

必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。诸如储蓄、债券、保险、股票、住房、

旅游、乃至家庭开支等，数学在这些方面的应用必将成为公民的基本素质。

再有，自然科学学科与能源和交通、环境和保护，人口与优生优育，营养和健康，资

源和生态平衡等诸多方面也都有着直接的关系，都是极其丰富的面向社会和生活的教学内

容。

三、全方调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质

量，促进学生学习的良性循环

全方调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生