2024-2025学年高中英语 Unit 23 Conflict Section Ⅰ Reading(Ⅰ) (Warm-up Lesson 1)(教师用书)教案 北师大版选修8.docxVIP
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2024-2025学年高中英语Unit23ConflictSectionⅠReading(Ⅰ)(Warm-upLesson1)(教师用书)教案北师大版选修8
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年高中英语Unit23ConflictSectionⅠReading(Ⅰ)(Warm-upLesson1)(教师用书)教案北师大版选修8
教学内容
本节课选自北师大版选修8Unit23ConflictSectionⅠReading(Ⅰ)(Warm-upLesson1)。本节课主要介绍了关于冲突的一些背景知识,通过阅读文章了解不同类型的冲突以及解决冲突的方法。文章主要围绕两个故事展开,分别描述了两个家庭因为一点小事而产生的冲突,以及他们是如何解决这些冲突的。通过阅读,学生能够掌握文章的主要内容,提高阅读理解能力,同时学会如何在生活中解决冲突。
核心素养目标
本节课旨在培养学生获取和处理信息的能力,通过阅读理解文章内容,提高学生的阅读能力。同时,通过学习如何解决冲突,培养学生的批判性思维和跨文化交流能力。此外,通过小组讨论和分享,培养学生的团队合作和沟通能力。通过本节课的学习,学生将能够更好地理解和处理日常生活中的冲突,提高他们的人际关系和社会适应能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇和短语:本节课涉及一些重点词汇和短语,如conflict,resolution,mediate,compromise等。学生需要掌握这些词汇和短语的含义和用法。
(2)阅读理解:学生需要通过阅读文章,理解不同类型的冲突以及解决冲突的方法。教师应引导学生关注文章的标题、段落标题、关键词和关键句子,以提高他们的阅读理解能力。
(3)文化背景:本文涉及到一些文化背景知识,如不同文化对冲突的看法和处理方式。学生需要了解这些文化背景知识,以更好地理解文章内容。
2.教学难点
(1)词汇和短语:对于一些抽象的词汇和短语,如conflict,resolution等,学生可能难以理解和运用。教师可以通过举例、创设情境等方式,帮助学生理解和运用这些词汇和短语。
(2)阅读理解:文章内容较为复杂,学生可能难以理解文章的主旨和细节。教师可以引导学生关注文章的标题、段落标题、关键词和关键句子,通过提问和讨论等方式,帮助学生理解文章内容。
(3)文化背景:学生可能对文章中提到的文化背景知识不熟悉,影响对文章的理解。教师可以通过多媒体教学、文化对比等方式,帮助学生了解和理解这些文化背景知识。
(4)解决问题能力:学生可能缺乏解决实际问题的能力。教师可以创设情境,让学生通过讨论、角色扮演等方式,实践解决冲突的方法,提高他们的解决问题能力。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)任务驱动法:通过设计一系列具有挑战性的任务,引导学生主动探究和解决问题,激发学生的学习兴趣和主动性。
(2)合作学习法:组织学生进行小组讨论和合作,培养学生的团队合作精神和沟通能力,促进学生之间的互动和交流。
(3)情境教学法:创设情境,让学生在实际情境中运用所学知识和技能,提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用多媒体设备,展示相关的图片、视频和动画等,丰富教学内容和形式,提高学生的学习兴趣和注意力。
(2)网络教学:利用教学软件和网络资源,开展在线学习和交流,拓宽学生的学习渠道,提高教学效果和效率。
(3)互动式教学:通过提问、讨论、角色扮演等方式,引导学生积极参与课堂活动,增强师生之间的互动和沟通,提高学生的思维能力和语言表达能力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit23ConflictSectionⅠReading(Ⅰ)的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习冲突类型和解决方法的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习冲突类型和解决方法的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入冲突类型和解决方法的学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的冲突类型,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为本节课新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解冲突类型的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出冲突类型和解决方法的重点,强调学生难懂
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