把握方向解读课件.pptVIP

老师您好

第一部分把握好方向第1讲向形势要方向

一．2009年试题总体表现（一）基本共性特征1．选拔性与难度问题（1）选拔性（2）难度问题及其表现（3）告诉我们什么？

2．“稳”、“新”、“变”（1）“稳”①形式稳定②内容稳定③难度、深度比较稳定（2）“新”①题型新②选材新③内容新（3）“变”①理念变②角度变③变亦不变

3．能力和基础并重（1）基础是什么？（2）能力是什么？（3）静态与动态的关系与转换

（二）关于试题难度的具体分析与理解1．总体难度2.难度设置

（三）关于试题考查内容的几点认识1注重基础3专题性（主题性）强2紧扣主干4科内综合5隐性考查热点6覆盖面仍较小7受新课程影响

（四）关于考查方式分类与分析1大题小考2小切口，深分析3视角新4开放性

（五）几点启示与建议（1）教学中立足于基础知识的记忆、理解与掌握。（2）进一步明确历史学科的主体内容（3）进一步加强历史学科的科内综合。这是取得历史高分的关键。（4）注重具有现实借鉴意义和历史现实反思意义的重要历史事件的教学与联系（5）注意新课程的编写体例

二旧课程的基本形势1安全与稳定2受新课程的影响

三新课程的影响1着眼世界潮流2关注重大国策

3．凸显区域特色4．体现人文素养5．在考查形式上向过程与方法的考查过度

结合以下材料和所学的知识，探讨中国古代经济史研究中的一些问题。春秋战国时期有铁农具使用的文献资料非常罕见，现代研究认为：“春秋时期已有铁农具出土，如陕西雍城秦故都春秋中期贵族墓出土铁铲，湖南长沙楚墓出土铁铲、铁口锄等。但出土的铁农具数量不多，器类也很简单┅┅。战国时期，石、骨、蚌器农具开始逐渐为铁农具所取代。河南辉县固围村战国墓葬出土的179件铁器中，包括：犁4件，镢4件，锄10件，镰1件。河北易县燕下都22号墓出土战国时期铁器65件，其中包括：镢6件，锄1件，镰1件，铲1件┅┅”

（1）依据材料概述从春秋到战国时期铁农具发展使用的状况。（2）关于先秦时期铁农具使用的研究方法和资料有什么特点？为什么会呈现这样的特点？

第2讲向考纲要方向一．要能力考查方向1获取和解读信息2调动和运用知识3描述和阐释能力4推理、论证能力

二．要考试内容方向1变动不大2历史学科的主干知识更加突出

三．关于超纲与不超纲的问题1常识性的知识2前因后果不可或缺的内容3重复出现的内容

第3讲向考题要方向一．选拔性决定“要有难度”二难度分层及其表现1知识性难度2运用性难度3技术性难度

第二部分处理好教材第1讲学厚一老师讲厚1老师讲厚的目的是什么？2学生的问题是什么？

（1）跟不上了（2）乱了（3）不放心了3实际情况又是怎样（1）内容没有增加，但是学生心中没数

（2）确实有补充，但是内容很少①相关概念的解释②相关内容的增加③相关文字与图片所隐藏的信息

4学生应学厚既然老师讲厚了，讲多了，实际上都是高考的考试的范围内的东西。我们学生就要有所准备，准备接受，准备学厚。老师补充的内容，实际上与教材的内容同等重要。甚至，在某种程度上，比教材上的东西更重要。

二学生学厚1我要明白2明白了，又怎样？

三．关键要记“薄”1．“厚”不是目的2．“透”是根本3．关键要记“薄”

第2讲记薄一理念问题1．我们的脑袋不是复印机2．记忆的最高境界是什么？3．记忆的理解问题4．记忆的“质变”

5．记忆的适用原则（1）新鲜度（2）熟悉度（3）重要性

二．记薄的方法1中心词法“中心词法”的四大好处：一是利于知识记忆；二是利于结构构建；三是利于表达能力；四是训练提取有效信息我们的记忆口号是：宁记一句话，不记一段话，宁记一个词，不记一句话。宁记一个字，不记一个词。

2归纳词法根据自己对书本内容的理解，用一个词、甚至一个字，对一段话或者一句话进行意思归纳，形成属于自己的归纳词，这就叫归纳词法。自己再看书的时候，只要按照自己的归纳，进行内容的复述就可以了，这样，自己就会很清楚自己对所学内容的掌握情况。

3图式法特点是注重知识的系统性和完整性。最大的好处就是直接反映历史事件的整体，具有战略学习的思想。图式法的运用要和中心词法、归纳词法相联系、相配合。①关于知识点的图式

②关于知识线图式1649●1642●1653●1689●1640●●●斯1638●1660斯1688

③

④关于知识体的图式正在革命准备革命革命以失败

二战胜利扩大爆发34德1939、9、1挪威丹麦苏德太平洋同盟荷比卢35波兰德法英南、希

⑤万能图式法

4结构法概念作用方法原则

方法——五步结构法第一步罗列将相关的历史事件一一列出第二步分类按照标准或者原则进行分类第三步定位将相关史实放在特定的历史阶段第四步逻辑展示这一步骤最有创