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1.教育的相对独立性具体表现在哪些方面?
(1)教育自身的历史继承性。
(2)教育与社会发展的不平衡性。
(3)教育与其他社会意识形式的平行性
(4)教育是一种转化活动的过程。
2.简述古代社会教育的特征。
(1)教育基本上与生产劳动相脱离。(2)阶级性。
(3)等级性。(4)道统性。(5)专制性。(6)刻板性。
(7)教育的象征功能占主导地位。
3.简述社会政治经济制度对教育的制约作用。
(1)社会政治经济制度决定教育的领导权。
(2)社会政治经济制度决定受教育权。
(3)社会政治经济制度决定教育的目的。
(4)社会政治经济制度决定教育内容的取舍。
(5)社会政治经济制度决定着教育体制。
(6)教育相对独立于政治经济制度。
4.简述教育的政治功能。
(1)教育培养政治经济制度所需要的人才。
(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
(3)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
5.简述生产力对教育的制约作用。
(1)生产力发展水平制约着教育发展的规模速度。
(2)生产力发展水平制约着教育结构的变化。
(3)生产力发展水平制约着学校的专业设置和教育内容的变化。
(4)生产力发展水平制约着教育的方法与手段。
(5)教育相对独立于生产力的发展水平。
6.简述教育的经济功能。
(1)教育再生产劳动力。
(2)教育再生产科学知识。
7.影响个体身心发展的主要因素有哪些?各自发挥怎样的作用?
影响人的发展的因素有很多，主要有遗传、环境、教育和个体主观能动性。
遗传素质是人的身心发展的物质前提,环境为个体的发展提供了多种可能.而教
育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用。个体因素是人的身心发展的内因
和动力。这些因素彼此关联、相互配合，共同发挥作用.促进人的身心发展。
8.学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现有哪些?
(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
9.简述确立教育目的的依据。
(1)特定的社会政治、经济、文化背景。
(2)受教育者的身心发展规律。
(3)人们的教育理想。
(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。
10.马克思主义关于人的全面发展学说的内容是什么?
(1)人的全面发展。所谓人的全面发展是指人的劳动能力。即人的体力和智力的
全面、和谐充分的发展，还包括人的道德的发展和个性的发展。
(2)旧式分工浩成了人的片面发展。
(3)机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。
(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。只有消灭剥削,实现生产资料
公有制,为全体劳动者提供物质的和精神的条件，才能使他们全面发展。
(5)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，也是培养全面发展
的人的根本途径、唯一途径。
11.简述教育目的的作用(功能)。
(1)导向作用(规范作用)。(2)激励作用。(3)调控作用。(4)评价作用。
(5)选择作用。
12.简述现阶段我国教育目的的基本精神。
(1)坚持社会主义方向性。
(2)坚持全面发展。
(3)培养独立个性。
(4)教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径。
(5)注重提高全民族素质。
13.简述建立学制的依据。
(1)生产力发展水平和科学技术发展状况
(2)社会政治经济制度。
(3)青少年儿童身心发展规律
(4)人口发展状况。
(5)民族文化传统。
(6)本国学制的历史发展和国外学制的影响。
14.简述现代教育制度的发展趋势。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
(2)延长义务教育年限。
(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
(4)高等教育的大众化。
(5)终身教育体系的建构。
(6)教育的国际交流加强。
(7)教育社会化与社会教育化。
(8)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
15.我国现行学制改革的趋势是什么?
(1)基本普及学前教育
(2)均衡发展义务教育。
(3)努力普及高中阶段教育。
(4)大力发展高等教育。
16.简述教师劳动的特点。
(1)教师劳动的复杂性和创造性。
(2)教师劳动的连续性和广延性
(3)教师劳动的长期性和间接性
(4)教师劳动的主体性和示范性。
(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的集体性。
17.作为一名教师应具备什么样的职业素养?(注:也会单独考查职业道德素养、
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