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口腔医学美学案例式教学现代医学的发展呈现全球化、社会化、学科交叉和学科综合等特点,对人才的培养目标、知识结构、能力和素质提出了更高的要求。口腔医学美学是口腔医学与美学交叉的边缘学科,口腔正畸学作为口腔医学的一个分支,与美学关系十分密切,并与美学相互渗透。因此口腔正畸医学生必须加强美学教育一、口腔医学美学在正畸学中的作用早在二十世纪二十年代,正畸学的鼻祖Angle先生就聘请专业的艺术教授在Angle正畸学校讲授希腊罗马雕塑以及面部比例课程等美学课程［1］经历一个世纪,随着正畸学的矫治体系不断完善和患者对审美要求的不断提高,正畸学的发展就更需要口腔医学美学的帮助

口腔医学美学案例式教学面部是人类容貌的敏感区,由于口腔在解剖生理上的特殊地位和口腔正畸专业的特点,无论在基础理论、科学实验、还是在临床诊疗中,都蕴含着十分丰厚而深广的美学思想及理论

美学教育对其他方面素质的形成和发展起着催化剂的作用,口腔医学美学教育是提高和扩展口腔正畸专业技能的必备条件

现代的口腔医学,要求将科学与艺术的统一

要求正畸医生不仅应具备丰富的颅面、牙颌解剖结构知识及对容貌美

的理解,而且要求结合患者的个体条件,作出符合个性特征的美学设计,再塑面下1／3,使牙颌畸形矫治从单纯的牙齿排列,提高到创造容貌美的新层次。只有加强美学教育,才能实现正畸专业人才由

单一型向复合型、由技能型向艺术型、由匠人型向文化型的转变,这对于正畸学专业教育尤为重要

二、口腔医学美学教学内容

口腔医学美学案例式教学口腔医学美学教学内容主要包括：美学、医学美学、口腔医学美学、口腔正畸学美学四部分,共同构成较为完整的口腔正畸审美系统123456第一部分是通过美学理论建立合理有序的美学思维,健全学生的哲学审美观和艺术审美观,提高对美的感悟、认知和品鉴能力,也是学习后三部分内容的必要基础第二部分是指导学生探索医学与美学的结合点及其内在联系、规律,熔铸医学审美能力的基础第三部分和第四部分直接涉及到口腔医学及口腔正畸学临床实践［2］正畸学与美学的关系十分密切,牙颌面的畸形不仅影响咀嚼、发音、吞咽等功能,而且影响人的容貌,继而可引起性格畸形和心理障碍。现代医学的研究表明,人的健康和疾病不仅与人的生理因素有关,也与心理因素、社会因素、环境因素有很大的关系［3］

口腔医学美学案例式教学01正畸美学主要关注面下1／3部分,包含垂直向,水平向,矢状向的三维的协调,通过排齐牙列,调整牙齿轴倾度和转矩角度、调整前牙覆牙合覆盖关系到正常,控制牙合平面的倾斜度,从而使牙齿支撑起唇、颊部,口角处的轮廓以及颜面的高度05作为最重要的面部表情,笑容是表达友好、赞同和欣赏的基本方式0203调整上下牙弓中线一致,并与面部中线的协调,使容貌表现出对称和均衡04正畸美学不仅表现在静态,而且在动态时也得到充分地体现正畸美学主要关注面下1／3部分,包含垂直向,水平向,矢状向的三维的协调,通过排齐牙列,调整牙齿轴倾度和转矩角度、调整前牙覆牙合覆盖关系到正常,控制牙合平面的倾斜度,从而使牙齿支撑起唇、颊部,口角处的轮廓以及颜面的高度

口腔医学美学案例式教学影响笑容美的主要因素恰恰又是唇齿之间的关系和牙齿的排列

通过正畸治疗改善牙齿与唇的位置关系,形成适合个体的笑线、笑弧和牙龈线,控制颊廊,使动态和静态相协调,重塑魅力微笑

同时正畸美学还应考虑时间因素即个体生长发育的特点以及骨骼与软组织的成熟和增龄变化,预见个体不同年龄阶段的面容变化

三、加强口腔正畸专业美学教育的措施

(一)编写统一规范的教材

教材建设是课程建设的重要内容,是教学思想与教学内容的重要载体,是教学方法与经验的结晶,也是提高教学质量的重要保证,具有广泛的辐射作用

因此必须根据口腔正畸学的学科定位、专业特色及专业培养目标,与时俱进编写美学教材

口腔医学美学案例式教学1首先应明确美学教学指导思想,确定教学目标2首先,口腔医学美学的学习目的是更好地为病人服务,将审美的大众标准和个性需求相结合,要从知识目标方面揭示其职业美,从技能目标方面,体现其操作美,从态度目标上反映其行为美3其次要丰富教学内容,注重多学科之间的相互借鉴,适当增加美术、医学摄影、美容解剖学等相关内容4再次,教材必须坚持当代美学特色的立场,要注重不同历史时期审美标准的变化,如近几年认为面部侧貌唇突度较突,唇更加丰满,微笑时颊廊较小更美,这可以将现代明星与二十年前明星的侧貌对比得出结论,随着审美趋势的变化,大大减少了正畸拔牙矫治