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POPBL教学模式在医用化学教学中的研究

【摘要】

本研究旨在探讨以问题为导向的大规模基于项目的学习(POPBL)教

学模式在医用化学教学中的应用和效果。首先介绍了POPBL教学模式

的概念和特点，然后重点分析了其在医用化学教学中的实际应用情况。

研究通过实证方法进行，收集了实验结果并进行了深入的讨论。研究

发现，采用POPBL教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，

促进知识的积累和深入理解。未来，可以进一步探讨如何优化POPBL

教学模式在医用化学教学中的实施，并结合现代技术手段进行教学创

新。POPBL教学模式在医用化学教学中具有显著的教学效果和潜在的

发展前景，为提高教学质量和学生成绩提供了重要参考。

【关键词】

关键词：POPBL教学模式、医用化学教学、研究、应用、方法、

结果、讨论、效果、未来展望、结论

1.引言

1.1背景介绍

医用化学是医学生必修课程之一，旨在培养学生对医学领域中化

学知识的理解和运用能力。传统的医用化学教学模式存在着教师主导、

学生被动学习的问题，导致学生学习兴趣不高，学习效果有限。为了

改善这一情况，学者们开始探索新的教学模式，其中以问题驱动式项

目化学习（Problem-OrientedProject-BasedLearning，POPBL）的

教学模式备受关注。

POPBL教学模式是一种以问题为中心、学生为主体、注重团队合

作和实践的教学方式。通过在教学中设置具体的问题情境，激发学生

思维，提高他们的学习动机和兴趣。在医用化学教学中引入POPBL教

学模式，有助于培养学生的实践能力、团队合作精神以及创造力，提

高他们对医用化学知识的理解和应用能力。

基于以上背景，本研究旨在探讨POPBL教学模式在医用化学教学

中的应用效果，并对未来的教学发展提出展望。通过本研究的开展，

希望为医用化学教学提供新的教学思路和方法，促进学生的全面发展

和提高教学质量。

1.2研究目的

本研究旨在探讨在医用化学教学中应用POPBL教学模式的有效性

和可行性。具体来说，我们的研究目的包括以下几个方面：

1.考察POPBL教学模式对学生学习医用化学知识的影响。我们将

通过比较传统教学和POPBL教学两种模式下学生的学习成绩、学习兴

趣以及自主学习能力的变化，来评估POPBL教学模式在医用化学教学

中的效果。

2.探讨POPBL教学模式对学生解决实际医学问题能力的提升。通

过实际案例分析和讨论，我们希望能够了解学生在POPBL模式下的问

题解决能力以及团队合作能力是否有所提升。

3.比较不同类型学生在POPBL教学模式下的表现差异。我们将分

析不同学生群体在POPBL教学模式下的学习效果，了解是否存在适用

于不同类型学生的教学策略。

通过实现上述研究目的，我们旨在为医用化学教学提供更加科学

有效的教学模式，并为教育教学领域的相关研究提供借鉴和参考。

1.3研究意义

匮乏现代医学人才的素质培养已成为当前医学教育领域面临的严

峻挑战之一。传统的医学教育模式注重学生的记忆和理解能力，而忽

视了学生的实际动手能力和解决问题的能力。引入具有启发式、实践

性和合作性特点的教学模式对提高医学生的综合素质和实践能力具有

积极的意义。

在医用化学教学中，采用POPBL教学模式有助于培养医学生的问

题解决能力和合作精神，激发他们对医学化学知识的学习兴趣。通过

实际案例分析、小组合作讨论和问题解决，学生能够深入理解医用化

学知识的实际应用，并在实践中不断提升自己的专业技能和团队合作

能力。

研究采用POPBL教学模式在医用化学教学中的实践意义在于促进

医学生的综合素质提升，培养其解决实际医学问题的能力，为其未来

的临床实践奠定坚实的基础。研究结果还可为医学教育改革提供实践

经验和启示，推动医学教育向着更加实践性和创新性的方向发展。本

研究的意义不仅在于提升医学生的教育质量和专业能力，更在于为医

学教育的改革和发展贡献力量。

2.正文

2.1POPBL教学模式概述

POPBL教学模式是一种以问题为导向的教学方法，它是

Problem-OrientedProjectBasedLearning的缩写。这