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中国学生发展核心素养心得体会

中国学生发展核心素养心得体会「篇一」

通过对《中国学生发展核心素养》专题学习，我对核心素养有全新的认识和体

会。现将我的不成熟的想法整理如下：

首先，我明白了学生发展核心素养是新时代的课程标准。主要指学生应具备

的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括三个方面，

六大要素，十八个基本点。核心素养是要准确而具体地回答“培养什么人、怎样培

养人”的问题。核心素养研制的根本目的，是促使每个学生全面而有个性地发展。

最终培养出有灵气的学生。即有正气、有志气、有勇气、有骨气、有底气、有灵

气、有才气、有人气的能适应现代社会需求的新型人才。

其次，传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要。

在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不

利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长，在教学内容上，教材是学生的

唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研

究教师究教师如如何何教教，不，不重视重视学生如学生如何何学学，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的

学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教

和课堂外渠道。在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主

动性。

学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭

的。

第

三、灵动课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于

老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终讲着讲着学生不见

了。而我认为，一节好课是要讲着讲着，老师不见了。灵动课堂的课堂教学模式毫

无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地

调动了学生的积极性和主动性。甚至提出了翻转课堂。利用微课件课下学习，把传

授知识的过程放在课下。上课解决疑难问题和学生解决不了的问题，把学生内化的

过程放在课上。

虽然说“教无定法、贵在得法”，但是通过学习，我还是觉得更好的教学方法

在教学过程中起到事半功倍的效果。

当然，好的教学方法是适合自己学生的教学方法，在以后的教学工作中，我会

积极实践新的教育教学方式，争取运用科学的、合理的教育教学方法给我们的传统

课堂注入新鲜的血液，使我们的课堂教学充满活力，使每个孩子都能得到全面的提

高只要是相对于个人的认识和知识上的突破，就是初级创造力的开始。

中国学生发展核心素养心得体会「篇二」

全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇发表了“从深度学习走向核心素

养”的演讲，讨论到“核心素养”和“深入学习”这两个当下流行的热词。“核心

素养”是最终目标，而“深入学习”是实现目标的路径。

当谈到我们当今教育的问题的时候，张志勇表示，现在老师的教学设计还是研

究教材作为重点，而不是课程标准作为起点。现在整个的课堂教学设立还是教材与

内为中心的教学设计，而不是以目标为中心的教学设计。当今的教育应该有一个从

浅层的教学活动为基础转向深度的学习，大家一直在谈知识的掌握，知识的学习，

请注意这是必须的。没有知识的学习，也就是说记忆、理解、简单应用不会有深度

学习。

现在数字工具与资源更好的服务学生的学习，并建立师生之间，教师与教师之

间，学生与学生之间甚至学生与父母之间，无处不在的素质工具，和素质资源通过

拓展联系教师和同伴之间可以随时随地交流想法进行评价和指导。所以这也是互联

网教育，互联网评价所谓的过程化、智慧化需要加强一个方面。

中国学生发展核心素养心得体会「篇三」

xx年9月13日下午，在xx市实验小学观摩教室，刘副校长做了“基于核心

素养”的学习与思考的专题讲座。讲座中，刘校长从“核心素养的缘起、概念和内

涵以及在生命课堂中培养学生核心素养”三个方面，用深入浅出的语言，用一个个

鲜活的实例分析了核心素养的重要性。尤其对实验小学特色的“生命课堂”中如何

培养学生的核心素养进行了具体阐述。在这两个多小时的讲座中，不仅让我知道了

核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键指针，更

让我明确了“价值观”，“思维方式”，“品格”是学生和教师应重点培养的学生

的素养。教师应该关注的是“乐学善学”——学生整理数据的能力；是“勤于反

思”———学生学习的学法；是“数字学习”————学生整理数据的能力。教师

要在生命课堂