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人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重要实词汇编)

人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重要实词汇编)

新高考新教法

2011-05-192122

人物传记类文言文写作上的特点

（1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。

（2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。

（3）主要通过人物的语言(对话)，所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。

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史传类文言文重要实词汇编

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人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重要实词汇编)全文共1页，当前为第1页。按按诛五人/收摄按问（追究、查办）

当表奏皆当死/蒙毅当赵高法应死（判罪）

德⑴赵郡农民德之（感激）⑵周顺昌好为德于乡（恩惠）

衔文度深衔之（怀恨）

乘李侃率之以乘城/乘彼诡垣，以望复关。（登上）

论于是论高辇死（判决）

可⑴后进文章无可意者（适合）⑵帝可其奏（准许）⑶可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（岂，哪）

方⑴蜀虽险固，方胡为弱。将欲除之，先从易者。（比较）⑵时人方之前朝贡禹。（比方）

少⑴时论颇以此少之（轻视）⑵断头置城上，颜色不少变。（稍微）

多时亦以此多之（赞扬）

视陶安事帝十余岁，视儒最旧。/其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？（比较）

雅赵高雅得幸于胡亥。（平素）

课⑴劝课农桑。（督促）⑵课敛赋税（征收）⑶昼课赋，夜课书。（学习）

简简骁锐，据要害以备之。（选拔）

狱平法断狱，多所全宥。（案件）

聘梁王虚上位，遣使者，黄金千金，车百乘，往聘孟尝君。（招请）

克⑴凡百元首，承天景命，盖始者实繁，克终者盖寡。（能够）⑵每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。（约定）

坐将军王恢坐首谋不进，下狱死。（因犯………罪）

略⑴自不参其神契，略不与交通。（丝毫）⑵攻城略地（夺取）

亟⑴子亟去，勿污我。（赶快）⑵亟请武公，公弗许。（屡次）

干⑴干青云而直上。（冲上）⑵后每欲参干政事，太后辄相禁塞。（干预）⑶不鬻智以干禄，不辞爵以吊名。（求取）

董虽董之以严刑，振之以威怒。（督察）

构王圣与吕丰共构太子（陷害）

摄⑴收摄按问（拘捕）⑵摄敝衣冠（整理）

恤⑴内省不疚，何恤人言（顾虑）⑵今秦攻魏，魏急而公子不恤（顾念）⑶振贫穷而恤孤寡（救济）

稍积功稍迁（渐渐）

次⑴非次拔擢（次序）⑵次北固山下/师次彭模（停留）

举⑴举孝廉（推举）⑵举进士（考中）

伐⑴此五霸之伐也（功业）⑵每一令出，（屈）平伐曰：\“非我莫能为也。\”（夸耀）

矜⑴本图宦达，不矜名节（夸耀）⑵愿陛下矜悯愚诚（怜悯）⑶冯参为人矜严，好修容仪（庄重）

第⑴宋世景举秀才，对策上第（等次）⑵必躬造左公第（府第）⑶第归，杀而鬻之（只管）（4）能取进士第（科第）

征建武十七年，复特征严光，不至。（征召）

微⑴人微言轻（地位低）⑵微夫人之力不及此（没有）⑶微言大义（精微）

购高祖购求季布千金（悬赏）

笃⑴疾渐笃（沉重）⑵笃于朋友（忠诚）

知⑴海内知识零落殆尽（了解）⑵子产将知政矣（主持）⑶愚者暗于成事，知者见于未萌。（智）

恶⑴无恶不惩，无善不显。（罪恶）⑵君之病恶（严重）⑶唯仁者，能好人，能恶人。（讨厌）（4）先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉？（怎麽）

趣⑴语未及卒，公子立变色，告车趣驾归魏（催促）⑵曲每奏，钟子期辄穷其趣。（旨趣）⑶农赴时，商趣利（追逐）（4）趣甚疾（疾走）

让⑴征拜议郎，辞疾不到，诏书切让。（责备）⑵争货财，无辞让。（谦让）

原⑴原其理（推究）⑵

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人物传记类文言文常见词语列举

人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重要实词汇编)全文共2页，当前为第2页。古代社会，有其配套的社会管理体系，如：至高无上的皇帝，职官及其升迁调动、俸禄，法律及其配套