2024年中考语文（广西卷）真题详细解读及评析.docx

2024年中考真题完全解读（广西卷）

2024年广西中考的语文试题立足2022年版课标的“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”这些核心素养内涵要求，强化试题的价值引领，凸显文化自信，考察考生核心素养。试卷精选典范作品和语言材料，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义先进文化等融入试卷，坚持素养立意。

此外，试题严格依照课标进行命题，全面考查学生核心素养发展水平。题型灵活，在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造上进行全方位的考查，着力引导学生在语言实践任务中学活用活语文知识。如在基础知识综合中，选取中国文物介绍；古诗文默写中，注意对于学生古典诗词文化的熏陶，增强文化自信；在非连续性文本阅读中，选取国宝大熊猫进行科普，考查学生解决问题的思维能力；在文言文对比阅读中，选取了两处山水美景，让学生饱览祖国山河之美，注重学生审美创造的引导。

试题注重情境创设，考查学生在真实情境中迁移运用知识解决真实问题的能力，促进真实学习。如在在基础知识综合中，信息完整，按照顺序介绍铜镜；综合性学习中，注意强调学生观点的表达；在非连续文本阅读中，注意结合中国特色，让学生了解国家特色，引导学生关注现实世界；在文学类文本阅读中，从故事中启发，让学生成长蜕变；，在作文中，给同学写书信充分联系生活实际，真正地关注学生实际需求，注意对于学生的价值观引导，以帮助学生更好地面对生活和学习。

试题秉持教学评一致的理念，与教材深度关联。如卷中的字音、字形、词语、古诗默写、课内文言文均出自教材；名著阅读的相关题型，直接抽取课本相关内容；两篇现代文阅读考查之内容理解、内容梳理，景物作用理解、情感把握、写作思路等方面，都与教材中有显性或隐性的关联。这对一线教学起到良好的导向作用。

1.注重阅读能力与素养的考查，简单依靠“套路”进行操作的题目大量减少，这与新课标的要求相一致。如基础阅读中，由之前在原文中找成语，改为将成语放回原文；对联题删除，改为处理信息介绍铜镜；非连续文本由2选择题1问答题，改为1选择题，2问答题等，都需要真正读懂文本，读懂题目要求，才有可能提取、归纳、概括文章内容，考生必当有一定的阅读鉴赏能力。

2.注重情境化命题，特别是日常生活情境中的语言实践。如基础知识综合以班级举行“文物里的中国”导览活动这一真实生活情境为载体，考查介绍文物；综合性学习中的名著明信片制作大赛，制作明信片以及谈看法，又如作文材料作文以书信格式，劝导同学运动，贴近学生的生活经验和情感体验。体育中考是初中生必考项目运动，同时过程与结果也是学生经常会遭遇到一种思想问题。

3.注重文体特质进行考题设定，兼顾“这一本”和“这一类”。如名著阅读，目既考查以“追求”为主题，重点关注文本中人物形象的理解和分析。《突然出现的我》属回忆性散文，因此重点考查文章的内容理解与艺术手法、情感表达等。文言文对比阅读，除考查重点词句理解外，还考查了古文景物描写与情感的表达理解分析。

题号

分数

题型

考查内容

考查点

1-5

11

选择题1道，填空题3道，简答题1道。

积累

对字音、字形、词语的基础知识的掌握；对病句的辨析及修改能力；对信息再概括处理的能录

6

8

填空题

古诗文默写

古诗文名句的识记理解能力。

7-9

9

选择题1道，

简答题2道。

非连续文本阅读（国宝大熊猫相关材料）

对材料的理解与判断；对文中关键词语含义的理解；对行文思路的把握；对信息筛选、概括与拓展。

10-13

13

选择题1道，简答题3道。

文学类文本阅读（回忆性散文）

基于回忆性散文的基本特点，对文章内容的理解；对重要句子含义的理解；对景物作用分析；对文章线索的把握；对文章思想感情的理解。

14-15

5

选择题1道，简答题1道

古诗阅读《茅屋为秋风所破歌》

对古诗内容理解和分析；修辞手法的分析，炼字，对诗歌思想感情的理解。

16-20

14

选择题2道，

填空题2道，

翻译题2道，

简答题1道。

文言文阅读

对理解实词在文中的含义；对文言内容的理解分析；对于文言句子翻译；写景角度的考察，基于文章理解的拓展（拟写宣传语）

21

10

填空题2道，简答题2道。

综合性学习

名著内容（情节+人物）的记忆理解分析，表达分析能力的考查（谈观点）

22

50

习作一篇

场景式材料作文、命题作文《给小广的一封信》

写作能力，学生需要对于材料有较为深入地把握，结合自己的生活进行写作还是比较容易的。有格式和事件要求

1.回归课本。纵观本试卷，所考查之知识点的难度一般，绝大数的知识点在课本上都是有迹可循的，而且在课本反复出现。不管是基础知识考查的字音、字形、诗歌节奏、诗歌意象等知识，还是阅读考查的词语理解、句子赏析、情感把握，又或者是文言文考查的词语解释与人物形象分析等，都是如此。故当坚守课本，不忘其“本”。

2.守护常规。从题