《再别康桥说课》课件.pptxVIP

《再别康桥》课件介绍本课件旨在帮助学生深入理解徐志摩的《再别康桥》这首诗歌，并引导学生感受诗歌的意境和情感。课件内容包括诗歌赏析、作者介绍、写作背景和主题分析等，并通过图片、视频和音频等多种形式来增强学生的学习兴趣。zxbyzzzxxxx

课件目标加深理解帮助学生深入理解徐志摩的《再别康桥》这首诗的主题、意境和语言特色。提高赏析引导学生掌握诗歌的赏析方法，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。培养情感通过对诗歌的学习，培养学生的审美情趣，激发他们的爱国情怀和对美好事物的追求。

课件大纲课文背景介绍《再别康桥》创作背景，包括时代背景、作者创作经历、写作目的等。课文结构以时间顺序为线索，展现诗歌的整体结构，包括起承转合，以及各个部分的具体内容。语言特点分析诗歌的语言特点，包括意象、修辞、韵律等，并结合具体的例子进行讲解。情感体验引导学生感受诗歌的情感，包括作者对康桥的留恋、对未来的展望，以及对人生的感悟。

课文背景《再别康桥》是徐志摩在1928年创作的诗歌，表达了诗人对英国剑桥的依恋之情，也蕴含着对理想和未来的思考。诗歌创作于徐志摩第二次访英期间，他曾在剑桥大学学习，这段经历对他的思想和创作产生了深刻的影响。

课文主题《再别康桥》的主题是离别与怀念。诗歌以淡淡的忧伤和温婉的笔触，抒发了作者对康桥的依恋之情，以及对逝去青春的追忆和感伤。

课文结构1总分结构全文以时间顺序为主线，以“再别康桥”为总起，分别描写了送别康河、回忆往昔、表达留恋，最后以“再会吧，康桥”结束。2景物描写以优美的语言，细致地描绘了康河的景色，如金柳、水草、河水、桥影等，营造了一种诗情画意的意境。3情感表达诗人通过景物描写，表达了对康桥的依恋之情，同时也蕴含着对青春、梦想和美好事物的珍惜。4语言风格语言清新自然，富有诗意，运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。

语言特点意象丰富徐志摩以优美的语言和丰富的意象，构建了一个充满诗意和浪漫的意境，展现了作者对康桥的眷恋和对美好生活的向往。节奏明快诗歌的节奏明快，朗朗上口，符合作者对青春活力的追求，展现了作者积极向上的人生态度。韵律和谐全诗运用大量的排比和比喻，营造了一种和谐、优美的音韵效果，使读者沉浸在诗歌的意境中，感受诗歌的魅力。情感真挚诗歌表达了作者对康桥的留恋和不舍，以及对美好生活的追求，情感真挚，令人动容。

人物形象诗人形象诗人以“我”的身份现身，借景抒情，表达对康桥的依恋和惜别之情。康桥学子诗人曾是康桥的一名留学生，他对康桥的生活充满了美好的回忆。康桥景色康桥的景色是诗人情感的载体，他用优美的语言描绘了康桥的迷人景色。

情感体验离别之愁诗歌蕴含着浓浓的离别之情，读者可以体会到诗人对康桥的眷恋和对美好事物的留恋。对未来的期许诗歌展现了诗人对未来的憧憬，以及对人生道路的思考和对理想的追求。对青春的追忆诗歌中描绘了诗人青春年少的记忆，表达了对美好时光的怀念和对逝去岁月的感伤。对自然的热爱诗歌充满了对自然景物的赞美，读者可以感受到诗人对大自然的热爱和对美好事物的珍惜。

教学重点1理解诗歌意象引导学生理解诗歌中运用的重要意象，例如“康河”，“金柳”，“夕阳”，体会其象征意义和情感表达。2品味语言风格分析诗歌的语言特色，如节奏，韵律，比喻，拟人等，体会作者的表达技巧和语言魅力。3把握诗歌情感引导学生体会诗歌中流露出的离别之情，以及对青春，梦想，美好事物的留恋与眷恋。4拓展思维深度鼓励学生结合自身经历和感受，进行更深入的思考和探究，升华对诗歌的理解。

教学难点意象理解学生可能难以理解诗歌中所蕴含的丰富意象，例如“康河的柔波”象征着什么？“金柳”又代表了什么？情感表达诗歌的情感表达细腻而微妙，学生需要仔细揣摩作者的感情变化，例如从“轻轻地我走了”到“再挥挥手告别”，作者的情感是如何变化的？

教学方法互动式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学习兴趣。多媒体辅助教学利用多媒体资源丰富教学内容，提高课堂效率。合作探究式学习引导学生分组合作，共同解决问题，培养团队合作能力。因材施教根据学生的个体差异，制定不同的教学计划，帮助学生更好地理解和掌握知识。

课堂导入1激发兴趣播放一段优美的音乐，营造轻松的氛围。同时展示徐志摩的照片，引导学生回忆与徐志摩相关的知识。2创设情境播放一段康河美景的视频，并配以简单的解说，让学生沉浸在美丽的景色中，感受到诗歌的意境。3引入课题教师讲述徐志摩的生平经历，并简要介绍《再别康桥》的创作背景和写作目的。

课文赏析意境优美《再别康桥》运用丰富的意象和优美的语言，营造出梦幻般的意境，展现了诗人对康桥的依恋之情。情感真挚诗歌表达了诗人对美好事物的珍惜和对逝去时光的追忆，情感真挚动人，令人感同身受。语言精炼《再别康桥》语言精炼，意蕴深厚，体现了徐志摩诗歌的独特风格。意象丰富诗歌中运用了许多意象，如金色的柳枝、青