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第一章宇宙中的地球
第三节
“地球的历史”教学设计
一、教学目标
①结合实例，了解地层与化石在研究地球演化中的作用。
②据图说出沉积岩地层、古生物化石与地质年代表构建的关系。
③通过地质年代表等资料，简要描述不同地质年代的时间尺度。
④能够抓住生物演化、海陆变迁、矿产形成等线索说明各个阶段地球的标志性过程。
⑤感悟人类文明的短暂以及宇宙新陈代谢的规律，树立人与自然和谐相处的观念。
二、怎么教
1、具体教学过程
教学流程教学活动设计意图
提问：本章的章标题是什么？逻辑起点是宇宙，上下四方为宇，古
导入新课学生回答：宇宙中的地球往今来为宙，让学生明白前两节是
从空间的角度看地球，本节是从时
间的角度看地球
播放侏罗纪世界的电影片段并提问：为什么播放电影片段是为了引起学生的兴
播放视频
身材壮大的恐龙会消失？地球曾经都发生趣点，为后面的设问做铺垫，把学
引出问题
过怎样的变化？生的思维引到地球的历史上
有的同学可能听说了是陨石撞击地球，那么
撞击之后，地球的环境发生了怎样的变化？
承转过渡将注意力从恐龙转到地层中
类似的生物大灭绝事件共发生过五次，我们
要想了解地球的曾经往事，最主要的途径就
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是研究地层。
我们都知道，地球已经多少岁了？学生回
答：46亿岁。那么在地球形成之初，表面是
铺垫基础知识，要想有地层记录历
一片岩浆火海，随着温度逐渐降低，慢慢冷
知识铺垫史，首先要有固体的岩石，所以先讲
却成了固体的地壳，也就是从这一刻开始，
解固体的地壳来源
地壳中的岩石就记录着地球的点点滴滴，记
录着地球的历史。
然而地球的演化史是非常复杂的，因为在地用类比的方式，将地层记录历史比
球演化过程中出现多次岩浆活动和地壳运喻成厚厚的大书，每一层地层就像
动，把原来完整的地壳弄得支离破碎，地球是一张书页。让学生较为直观地感
的历史就像一本残缺不全的书，有一些页码受到地层以及察觉我们接下来要所
承转过渡
缺失了，有一些模糊不清了。那么我们要想做事情的方向，或者说是共同完成
了解过去就必须梳理《地球的历史》这本厚一个任务：梳理出地球的历史这本
书的页码顺序，从而恢复地球的演化历史。书的页码顺序。
我们刚才说最主要的途径是研究地层，那么
设问过渡思路拉到主线上，开始研究地层
什么是地层呢？
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