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古代文学作品赏析中的创新性思维培养探讨

作者：王定虎

来源：《山东青年》2020年第06期

摘要：;我国进入21世纪以后，社会主义现代化建设发展迅速，在新时期社会发展的大环

境下急需大量具有创新思维和创造力的新型人才。学校作为人才输出的重要基地，也十分重视

对学生进行创新思维和能力的培养。古代文学作品赏析作为中小学阶段的必修课程，在培养学

生创新思维和创造力方面发挥着重要作用。由于长期以来古代文学教学内容陈旧，教学特征模

糊，教学方法具有保守性，严重阻碍着当代中小学学生创新思维和能力的提升

关键词：古代文学作品;教学赏析;创新性;思维培养

引言：创新思维，也称为创造思维，是“在对世界的理解和变革中的创新思维。”创新思维

是人类思维发展的最最高形式，在人类的进步历程中发挥不可替代的重要作用。为了适应当今

社会和时代的需求，古代文学教学必须在注重传递知识的同时培养学生的创新思维和创造能

力，而要在古代文学教育中培养学生的创新思维，首先教师必须在古代文学教学过程中必须优

化教学模式。

一、古代文学教学融入创新性思维的重要性和必要性

语言是一种载体，也是写作的表现媒介，表达的了人对于世界的认知程度。而它同样是

文化的载体，文化的表达也是通过人们的语言才有了意义。尽管古代文学在创新教育中有自己

的优势，但在教学中要实现学生创新思维和创造能力的培养并不是容易的事情，这是一个复杂

的系统工程。在此系统工程中，对授课教师的要求非常严格，要求教师必须具有优秀的文化素

养和扎实的教学基础，要有系统广泛的知识体系和开阔的远见视野，要以科研和教学研究作为

教学的强力支撑，以学生为基础，了解学生对古代文学作品的掌握程度，从教学理念，模式，

内容，方法等方面进行积极的教学优化升级，满足学生课堂学习需求。

加强人文教育是培养学生创新能力的主要途径。一个国家的人文和创新能力水平表明其

生存状况和文明水平，也决定了其发展方向。作为高等学校重要的人文教育课程，对学生的人

文素质教育也有重要影响。创新思维和创造能力是学生人文素质的核心之一。中小学阶段的学

生思维想象能力正处于不断发展完善阶段，古代文学作品拥有广阔的思维想象空间，所以在古

代文学作品赏析的过程中教师要及时启发学生的想象力，著重培养学生的创新思维和创新能

力。

二、古代文学作品赏析中的创新思维能力培养

作品欣赏作为一种感性和理性双统一审美活动，学生可以在进行古代文学作品赏析时感

受，理解，欣赏和分析其中的思想内容与文化内涵。康德说：“想象力是创新的重要因素。”想

象力被称为创新思维的翅膀，可以通过欣赏文学作品来实现。中国古代文学作品中所隐含的民

族风格为学生提供了广阔的想象空间，也为学生提供了多种解释的可能性。在欣赏文学作品

时，教师要引导学生遵循艺术发展规律，结合社会发展的大环境，自身的真实生活经验和审美

能力，重新创作文学作品。例如，李商隐的《锦瑟》一诗，诗的主题在历朝历代众说纷纭，诗

中意象构造奇特朦胧，句与句之间还存在一定的跳跃性。所以，学生在学习起来往往感觉晦涩

难懂，只有充分借助想象力和创造力的优势，才能清楚地明白理解。陈子昂的著作《登幽州台

歌》中包含着厚重的情感感情和深沉的人生哲思，虽然全诗只有简短的二十二个字，但若没有

想象思维的助推，就无法体会到其中蕴含的深意。再比如《诗经绮奥·》表面上看起来很单调

乏味，没有多少美感。但铜都诗人在字里行间的描述，会发现诗人不仅赋予了全诗生动形象的

画面，而且还有富含深情地祝福寄托意义。在引导学生对这首诗进行全面分析之后，老师可以

布置一个作业，让学生用他们的想象力来解释，分析，欣赏和这篇文章，然后运用自己的思维

能力和思维技巧进行再次创作，不做任何因素限制。当学生全身心的进行文学作品再现时，他

们的想象力与创造力自然会得到提升。

开放性和差异性是创新思维独有的特点，这也是赏析古代文学作品的一种手段。随着古

代文学研究方法的改进创新和现代文学理论的不断发展，高校许多教师观察和解释古代文学作

品开始融入西方现代文学理论，为指导学生作品赏析开辟了新的途径。但教师在指导学生融入

西方现代文学理论进行作品赏析的时候要注意让学生突破原有的思维定式，跳出作品的原始既

定框架。拓宽学生在文化、美学和心理学领域的视野，以最新的视角和观点阅读分析古代文学

作品。这样，既有利于提高学生的审美情趣还有利于培养学生的创新思维，还可以扩宽教师在

古代文学的教学研究领域，而且融入西方现代文学理论对可以有效帮助学生赏析古代文学作

品