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由八省联考小评论谈文学短评的写作

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心灵对话，思想撞击——学写文学短评（部编教材人教版高一语文必

修上册）

高考典例

9.如欲以“一则新世说‘’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文

本，列出评论要点。（2021年八省联考语文试题）

【人物概览】

●国文教员自编教材——才学出众，有眼光，有见识。

●教法简单之提问检测型教学——注重学法知道，强调学生独立学习，

自我领悟吸收。

●教法之精当的讲解、发散教学——才学出众

●国文教员要求学生大量背诵名篇——要求严格，立足基础

●教导学生不做病梅——注重思想教育，立德树人

【参考答案】

①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点；②以新

的方式反映新的时代内容;③体现了学者金克木独特的小说观念。

【解读】

这是一个综合性试题。

一是“文本阅读理解”，即需要读懂《国文教员》的内容；二是对“小评

论”写作要求有基本的了解与把握，什么是小评论，它有哪些写作的基本

要求：三是语言表达。

这是一个开放性试题，你可以任意选择一个角度评论。

我们不妨尝试在原有“参考答案”（注）的范围外，再选择两个角度评

论。

1.一则“新世说”。

文不如此，不可谓“文”——侧重评价《国文教员》作为“文章学”的内

容。

这是一篇写人记事的文章。

评价要点：①精辟的材料选择——材料涉及字、词、句，涉及文、

史、哲，涉及为人、礼仪、道德；②素材的详略安排——《洪水与猛

兽》、《鸿门宴》的详，《老残游记》、《病梅馆记》的简；③人物的真

实生动——以事写人，不直接抒情点赞。

2.一则“新世说”。

教不如此，不可谓“教”——侧重评价《国文教员》的人物。

这是一位“感人”的国文教师。

评价要点：①教学方法简单易行——不逐字逐句讲解，学生能自己懂

的都不讲，只提问，试试懂不懂；②重视、尊重学生的学习——“一听摇

铃，不论讲完话没有，立即下课”，先听学生朗读，他纠正或提问，只是

插在中间讲解难点；③国文博学扎实——选文极其杂乱,古今文字全有，

有的“后来”进入了中学大学读本”；④重视“道”的教育——平等意识、“不

做病梅”等。

3.文章对今天语文“教与学”，提供了一个“实例”样本。

4.此外，还有多个角度可以评论。

如：情不如此，不可谓“情”——在淡淡的记叙中，融入了深深的感

激、感恩之情；言不如此，不可谓“言”——朴实的语言风格，全文以口语

化行文，就如一位长者娓娓道来。

文学短评的写作

部编版必修上册第三单元的写作任务是“学写文学短评”，高一同学初

次写作文学短评，都不知从何写起，笔者梳理了几点关于写作文学短评的

问题，归纳了写作文学短评的几个角度，希望对高一的同学有所帮助。

一、文学短评的概念

阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的

理解、分析和评价写出来，就是文学短评。

文学短评属于文学评论。文学评论是对作家、作品和其他文学现象进

行评价的文章。它的任务，主要是分析作品的内容和形式，评论作家创作

的得与失，总结艺术规律，帮助读者提高阅读、鉴赏能力，促进文学艺术

事业的发展。

高中生写文学评论，是属于阅读和写作的基本能力训练，一般只要求

对具体的作品作评论，评论的重点是作品的内容、语言和表达技巧。所以

考试命题时，一般要求高中生写文学评论，大都是写文学短评。

这种文学短评虽然“麻雀虽小”，但应“五脏俱全”，篇幅短小，它也必

须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。

所以也有人称它为鉴赏短文，高中生写文学短评，通常是针对诗歌、散

文、小说的鉴赏评论。

二、文学短评的写作角度

1.作者情感、主题及表现。

作者情感是什么，表达了怎样的主题思想，这个主题表现的怎么样，

正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。赏析主题常用的术语有：中心

突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题

等。比