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由八省联考小评论谈文学短评的写作
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心灵对话,思想撞击——学写文学短评(部编教材人教版高一语文必
修上册)
高考典例
9.如欲以“一则新世说‘’”为题写一则《国文教员》的小评论,请结合文
本,列出评论要点。(2021年八省联考语文试题)
【人物概览】
●国文教员自编教材——才学出众,有眼光,有见识。
●教法简单之提问检测型教学——注重学法知道,强调学生独立学习,
自我领悟吸收。
●教法之精当的讲解、发散教学——才学出众
●国文教员要求学生大量背诵名篇——要求严格,立足基础
●教导学生不做病梅——注重思想教育,立德树人
【参考答案】
①记录人物言行,品评人物风格,具有“世说”类小说的特点;②以新
的方式反映新的时代内容;③体现了学者金克木独特的小说观念。
【解读】
这是一个综合性试题。
一是“文本阅读理解”,即需要读懂《国文教员》的内容;二是对“小评
论”写作要求有基本的了解与把握,什么是小评论,它有哪些写作的基本
要求:三是语言表达。
这是一个开放性试题,你可以任意选择一个角度评论。
我们不妨尝试在原有“参考答案”(注)的范围外,再选择两个角度评
论。
1.一则“新世说”。
文不如此,不可谓“文”——侧重评价《国文教员》作为“文章学”的内
容。
这是一篇写人记事的文章。
评价要点:①精辟的材料选择——材料涉及字、词、句,涉及文、
史、哲,涉及为人、礼仪、道德;②素材的详略安排——《洪水与猛
兽》、《鸿门宴》的详,《老残游记》、《病梅馆记》的简;③人物的真
实生动——以事写人,不直接抒情点赞。
2.一则“新世说”。
教不如此,不可谓“教”——侧重评价《国文教员》的人物。
这是一位“感人”的国文教师。
评价要点:①教学方法简单易行——不逐字逐句讲解,学生能自己懂
的都不讲,只提问,试试懂不懂;②重视、尊重学生的学习——“一听摇
铃,不论讲完话没有,立即下课”,先听学生朗读,他纠正或提问,只是
插在中间讲解难点;③国文博学扎实——选文极其杂乱,古今文字全有,
有的“后来”进入了中学大学读本”;④重视“道”的教育——平等意识、“不
做病梅”等。
3.文章对今天语文“教与学”,提供了一个“实例”样本。
4.此外,还有多个角度可以评论。
如:情不如此,不可谓“情”——在淡淡的记叙中,融入了深深的感
激、感恩之情;言不如此,不可谓“言”——朴实的语言风格,全文以口语
化行文,就如一位长者娓娓道来。
文学短评的写作
部编版必修上册第三单元的写作任务是“学写文学短评”,高一同学初
次写作文学短评,都不知从何写起,笔者梳理了几点关于写作文学短评的
问题,归纳了写作文学短评的几个角度,希望对高一的同学有所帮助。
一、文学短评的概念
阅读文学作品时,从自己的感受出发,用简要的文字把自己对作品的
理解、分析和评价写出来,就是文学短评。
文学短评属于文学评论。文学评论是对作家、作品和其他文学现象进
行评价的文章。它的任务,主要是分析作品的内容和形式,评论作家创作
的得与失,总结艺术规律,帮助读者提高阅读、鉴赏能力,促进文学艺术
事业的发展。
高中生写文学评论,是属于阅读和写作的基本能力训练,一般只要求
对具体的作品作评论,评论的重点是作品的内容、语言和表达技巧。所以
考试命题时,一般要求高中生写文学评论,大都是写文学短评。
这种文学短评虽然“麻雀虽小”,但应“五脏俱全”,篇幅短小,它也必
须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。
所以也有人称它为鉴赏短文,高中生写文学短评,通常是针对诗歌、散
文、小说的鉴赏评论。
二、文学短评的写作角度
1.作者情感、主题及表现。
作者情感是什么,表达了怎样的主题思想,这个主题表现的怎么样,
正不正确,深不深刻,给人的启示大不大。赏析主题常用的术语有:中心
突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题
等。比
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