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地应力对煤层气开发的影响1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律,就难以成功。3、道德行为训练,不是通过语言影响,而是让儿童练习良好道德行为,克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体,养成儿童自觉的纪律性,这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴地应力对煤层气开发的影响地应力对煤层气开发的影响1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律,就难以成功。3、道德行为训练,不是通过语言影响,而是让儿童练习良好道德行为,克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体,养成儿童自觉的纪律性,这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴毕业答辩
地应力对煤层气开发的影响
专业:石油工程2班
学生姓名
指导教师:
答辩提纲
煤层气产出机理及产量影响因素
煤储层特征及物性影响因素
地应力对煤储层物性及产量的影响
四.地应力对渗透率动态变化的影响
五.结论
等1煤层气产出机理及产量影响因素
11煤层气产出机理
解吸
扩散
渗流
等1煤层气产出机理及产量影响因素
1.2产量影响因素
≥煤层气产量受很多因素影响,如地质因素、
煤储层物性、开发技术、经济因素。
冫对产量造成影响的煤储层物性,主要有含气
量、渗透率、孔隙度
冫调研发现,产气量随含气量、孔隙度和渗透
率的增加而增大。
阅读教学切入点是分析一篇课文的着眼点和突破口。切入点选择恰切,一篇文章就能很流畅地讲完;切入点模糊,就会出现无从下手的情况。恰当的“切入”,犹如“穿着一串珍珠的线”,会自然而然地带出文体的其他一系列的问题,引发学生思考,调动其积极性进而把握文章结构,理解文章思路和主题。它的存在可以让语文课堂成为一个有机的整体,不但教学流程顺畅,而且学生也会在教师恰如其分地引领下,发挥主体作用,有所感悟,有所体味,促使阅读达到预期效果。笔者结合教学实践与思考,以课为例,探讨找准阅读教学切入点的一些方法。
一、疑点切入,激起浪花。
《范进中举》的教学目的之一是让学生能认识“封建科举制度对当时知识分子及其他阶层人物的迫害”这一主旨。小说内容固然饶有趣味,易于引起学生阅读兴趣,但要让学生从文字表面体会到“封建科举”的“危害”,由现象看到本质,似乎仍有难度,超过了八年级学生的能力范畴。
一位教师这样切入:结合课文内容,你能推测范进中举时的年龄段吗?这一导入在课堂教学上取得了比预想要好的效果——学生个个埋首于课文,试图找出答案,但细寻却无功而返的结果更激发了他们的求知欲。学生竞相回答,理由也颇有些道理。在一片争议之后,当教师把原著中范进中举的实际年龄“54岁”写在了黑板上,学生看后有惊喜、有失望、有不解,但最终都归于一种表情——不可思议的惊讶。于是,教师又趁热打铁,把封建科举的过程呈现在课件上,然后静观学生之变。果然有学生按捺不住叫起来:“那他考了多少年啊?”“他几岁开始考的啊?”“他为什么考那么多年还不放弃啊?”……诸如此类的疑问在导入后层出不穷。于是,介绍封建科举各阶段考试时间及年限,让学生揣摩文中不同阶层人物对范进中举后的态度,学生逐渐体会了作者的写作意图,对文章主旨的理解,正应了那句“水到渠成”!
二、巧借修辞,一线贯之。
老舍先生的写景散文《济南的冬天》流淌着一种如诗如画的美感。因为篇幅较短,所以以前执教时笔者都是按部就班,简介作者——朗读课文——找出作者所写的景物:山和水——概括2—5小节的大意,即“阳光下的小山”、“白雪覆盖下的小山”、“城外的远山”——体会写水的妙处。这样,教学任务是完成了,可课堂也是一潭死水。学生对文章的阅读犹如蜻蜒点水,浮于表面,很难深层次地领悟文章中美的种种神韵,美景中的浓郁情致。
后来,深入研读文本,发现文中的比喻如珠似玑,于是就以此为教学切入点,用“冬天的济南像_______”,概括出文中冬日济南给你留下的印象作为切入点,学生很快提出自己的看法:冬天的济南像春天,摇篮,慈祥的老人,慈爱的母亲,秀美的图画,优美的山水画,美丽的少女,透明的蓝水晶……这成为他们进一步体验品味的一个平台。课堂“活”了起来,讲起来也得心应手。
传统教法侧重景物特征的概括,忽略了整体意境的把握。本课提纲挈领,构建了整节课的框架。既减少了无谓、无效、甚至无用的提问,节省出一定的课堂时间,又带动了课文的整体阅读。更重要的是由于要解决问题而形成长时间的深层次的探究活动,学生的思维在课堂上活跃起来,多元化地解读文本,并展示出自己的个性特征,使课堂呈现出答案因多彩而精彩的现象,也提高了学生的探究能力。
三、创设情境,删繁就简。
《热爱生命》是美国小说家杰克·伦敦的著名短篇
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