人的高贵在于灵魂.docVIP

《人的高贵在于灵魂》教学案例

江苏教育出版社中学语文八年级下册

课型：新授课

作者：张妍

教学理念

本节课主要围绕两个教学理念展开完成。其一：这是一篇谈人的精神追求的文章，要让学生在学完本课后，学习不断丰富自己的思想，争做一个有高洁志趣的灵魂高尚的人；其二：这是一篇结构严谨，说理有力的议论文，基于此，要让学生进一步巩固议论文相关知识，深刻体会本文摆事实，讲道理的论证方法及“提出问题——分析问题——解决问题”的严谨结构，并学写简单的议论文。

要重要的是：1、重点落实用教材教的教学理念，通过学习这篇议论文的同时，再延伸拓展到其它类似的议论文的阅读理解；2、继续做好学习方式的转变；3、培养学生探究性学习、研究性学习和小组合作式学习等学习方式的生成能力。

教材分析：

《人的高贵在于灵魂》选自江苏省教育出版社八年级下册第二单元，是一篇哲理性强的议论文。旨在让学生了解文章内容，感受学习文中“高贵灵魂”的同时，体味议论文充足的论据，充分的说理及准确而严谨的用词。

学情分析：

基于以上教学理念有教材分析，我对学生进行现实剖析：八年级学生对于议论文的理解尚有难度，但前边《敬业与乐业》及《多一些宽容》两课已为学生奠定了初步的学习基础。加之，本班学生有一定的探究学习、自觉性和合作学习的欲望。因此，预定的教学计划，教学目标应该能顺利地完成。

教学目标：

知识技能：1、引导学生理解议论文结构方式的严谨性。2、学习简单议论文。

过程方法：1、体会并学习文章充分的说理，感悟摆事实、讲道理的论证方式；

2、理解文章用语的准确、严密。

情感、态度、价值观：

1、“人的高贵在于灵魂”观点的明确，并保持纯正的追求。

2、激发起学生学习议论文的兴趣。

教学重难点：

重点：有关议论文的结构、说理的充分以及语言的严谨性。

难点：说理的“有力”性的理解。

课时数：1课时

教学过程：

教师活动

学生活动

导课（由“单元主题—道德修养”激趣导入。

师：本单元的主题是“道德修养”，白求恩同志让我们感受到了共产主义精神的伟大；梁启超学者让我们领略到了“敬业与乐业”的必要与可贵；刘禹锡更是让我们见证了安贫乐道的不俗气节。那么，我们由此不难想到，真正能够打动人心的，总是人灵魂深处的东西。这节课，我们来学习《人的高贵在于灵魂》，进一步理解人、生命及人生的价值。

检查预习：

交流预习作业：有关作者、文体。（结合〈资源与学案〉）

跨越障碍，学习生字、词。

学习文章，找出论据，剖析主题。

师：（提示）用自己喜欢的方式精读全文，找出本文的论据有哪些？这些论据分为哪两类？

师：以上都是在举例，对吗？

师：那这种方法叫论证方法中的……

师：非常好！那除此以外，本文还有别的论据吗？

师：对，那大家说，这是什么论据呢？

师：非常正确。不管事实也好，道理也罢，都论证了一个什么主题呢？

默读单元主题“道德修养”；

潜心倾听，用心联想；

专心体味，冷静思考；

口述（将自己收集的资料交流、展示。）

作者：周国平

文体：议论文

交流文中生字的写法、释词义。

精读全文，思考，探究。

探究、小组讨论后给出答案：

生1：文章举了“阿基米德”和“毛主席”的例子，论证了在伟人的眼中，肉身和身外的一切显得毫无价值。

生2：文中还以*****和许多青年画家为例，歌颂了有着纯正追求的青春岁月。

生3：老师，我补充：“文中还列举了英国作者王尔德的事例和一个少女在车厢中专心读书的事例。”

生答：对！

生答：“举例论证”。

生答：“有”。比如：“不要踩坏我的圆”，还有“不要挡住我的阳光”，“除了我的才华，什么也没有”这些论据就不是事实，而是道理。

生齐声：道理论据。

生齐答：“人的高贵在于灵魂”。

教师活动

学生活动

师总结：

“是的，纵览古今中外，不管是物理学家阿基米德，还是英国作家王尔德；不管是坐在车上的平凡少女，还是许多年轻的画家；不管是引领中国革命取德胜利的毛主席，还是“感动中国”的十大杰出人物洪占辉；不管是08年大雪集结之际，与雪魔英勇作战的模范军人，还是抗震救灾之时，涌现出来的一批又一批志愿者，他们都拥有一颗善良而执着的心，展现着自己高贵的人格魅力！这，就是本文一直在阐述的……

师：所以这时的“灵魂”指的是：

添补论据，拓展内容，升华主题。

“那大家可以补充几个类似的例子吗？或者几句类似的道理，使本文的论据更充分一些？”

师总结：

“刚才这几位同学都说得非常棒，而且有的还能联系现实，这很好，希望大家下去再整理更多的道理名言来，以充实我们文章的内容。

理清结构，学习方法，为我所用。

师：这篇文章的闪光点不仅在于主题思想的高境界，而且结构的安排上也是我们写文章很好的借鉴。

现在，我们留意一下本文的结构方式。

师：这个比较容易看