红外光谱分析教学设计 苏教版.docx

红外光谱分析教学设计苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

红外光谱分析教学设计苏教版

教学内容

本节课的教学内容来自苏教版《高中化学》选修第三册，第10章“现代化学分析技术”，其中第2节“红外光谱分析”。本节课主要内容包括：

1.红外光谱的产生原理：介绍红外光谱的产生过程，分子振动与红外光谱的关系。

2.红外光谱的基本特征：讲解红外光谱图的表示方法，峰值、吸收带、振动模式等基本概念。

3.红外光谱的应用：介绍红外光谱在化学研究、材料科学、生物医学等领域的应用实例。

4.红外光谱实验操作：讲解红外光谱仪的使用方法，样品制备和测试过程。

5.红外光谱数据分析：教授如何根据红外光谱图判断分子结构，分析官能团振动频率与分子结构的关系。

6.实践练习：让学生通过实验或案例分析，掌握红外光谱的基本分析方法，提高实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，提升学生的实践操作能力和团队合作能力，通过学习红外光谱分析技术，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

1.知识与技能：使学生掌握红外光谱的产生原理、基本特征及应用，能够运用红外光谱分析方法解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验操作和案例分析，培养学生独立思考、创新解决问题的能力，提高学生的实践操作技能。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学科学的兴趣和热爱，增强学生对科学探究的热情，培养学生的团队合作意识和责任感。

4.科学探究与创新意识：引导学生主动探究红外光谱分析技术的原理与应用，培养学生的创新思维和科学探究精神。

5.科学态度、价值观与责任：通过学习红外光谱分析技术在各个领域的应用，使学生认识到化学科学在人类社会发展中的重要作用，增强学生的社会责任感。

6.交流与合作：在实验和讨论过程中，培养学生与他人沟通交流的能力，提高学生的团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节内容之前，学生应该已经掌握了原子结构、分子结构、官能团等基本概念，并了解紫外光谱、核磁共振等现代化学分析技术的基本原理和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对化学实验和分析技术感兴趣，动手能力较强。在课堂上，学生喜欢通过实验和案例分析来理解抽象的概念。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习红外光谱分析的原理时，学生可能会对分子振动与红外光谱的关系感到困惑。在实验操作过程中，学生可能对红外光谱仪的使用、样品制备和测试过程存在疑问。此外，在分析红外光谱图时，学生可能难以判断分子结构，并理解官能团振动频率与分子结构的关系。在团队合作中，部分学生可能表现出沟通不畅、合作不积极等问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、红外光谱仪、样品制备设备、实验室安全装备。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学实验教学软件、红外光谱分析教学课件。

3.信息化资源：网络教学资源、化学学术期刊、红外光谱数据库、在线实验教程。

4.教学手段：讲授法、实验教学法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《红外光谱分析》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要分析物质结构的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索红外光谱分析的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解红外光谱的基本概念。红外光谱是分子振动吸收光谱，它能够提供分子结构的信息。红外光谱在化学分析、材料科学等领域有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了红外光谱分析在实际中的应用，以及它如何帮助我们确定物质的分子结构。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调红外光谱的产生原理和红外光谱图的解读这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与红外光谱分析相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示红外光谱的产生过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“红外光谱分析在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引