法治《我也做研究》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

课标分析

品德与生活课程以儿童的生活为基础，以三条主线和四

个方面构成课程的基本框架。既儿童与自我，儿童与社会，

儿童与自然。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础；

愉快、积极地生活是儿童生活的主调；负责人、有爱心地生

活是儿童自身的道德需求；动手动脑、有创意地生活是儿童

个性发展的内在需要。

本册教材以学生的现实生活为基本线索设置主题。突出

了养成教育的要求。突出了“活动性”和“做中学”的特点。体

现了一定的开放性。教学时，教师应注重调动学生的学习兴

趣，引导学生通过自己的观察、体验、探究、讨论等，感受

生活学习做人。

课程目标：

总目标：培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究、热爱生

活的儿童。

分目标情感与态度价值观：

1、爱亲敬长，爱集体，爱家乡，爱祖国。

2、珍爱生命，热爱自然，热爱科学。3、自信，诚实，求上

进。

行为与习惯：

1、初步养成良好的生活、劳动习惯。

2、养成基本的文明行为，遵守纪律。

3、乐于参与有意义的活动。

4、保护环境，爱惜资源。

知识与技能：

1、掌握自己生活需要的基本知识。

2、初步了解生活中的自然、社会常识。

3、了解有关祖国的初步知识。

过程与方法：

1、体验提出问题、探索问题的过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

在教学中，要求教师：

1、深刻理解本课程的性质、特征和基本理念。

2、全面把握课程目标，品德与生活课程目标的四个方面是

一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标，

始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学

的出发点和归宿。

3、教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。教师的主

导作用主要通过寓教于活动之中来实现。儿童在教师的支持

和引导下，通过秦立活动去达到教育目标。

4、把了解儿童作为教学的基础。教学的每一个环节都需要

在了解儿童的事迹生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和

各种不同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上

进行。

5、以活动为教与学的基本形式。教学应引导儿童通过观察、

调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种

方式进行学习。

学情分析

本班全体学生活泼可爱，品德优良，有上进心，

对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。

但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于

在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过

身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进

行养成教育。

我们教师有责任培养一群真实的社会人，课堂上，

教师的态度要真诚，语言该真实。让学生在学校里能

够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。

测评练习

选一种动物或植物进行较长时间的观察、并

写好观察日记，然后介绍给同学们。

教材分析

教材分析：本册教材分为五个单元，有如下特点：

1．教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、

照片、学生作品等鲜活的样式，给孩子一个耳目一新的感觉。从

儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白、提示主题文字等形

式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。

2．教材在知识结构上，每个单元下设若干二级主题、三级

主题，各活动主题既相互独立又相互联系，整体地为单元主题服

务。每个单元内容结构呈树状分布。以学生的现实生活为基本线

索设置主题。

3．教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、

启动性、开放性、”等特点。

4．教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确

的设计意图和侧重点，具有发散性，自我性，又按照儿童与自我、

儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高循序渐进，由近

有远螺旋上升。能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知识与

技能、过程与方法等综合的课程目标。

5．在教材内容和组织形式上，注重了与高年级《品德与社

会》课程的衔接，注意了与其他课程的相互配合。

我也做研究

活动目标：

1.培养学生严肃认真的科学态度和坚持不懈的钻研精神。

2.培养学生查阅资料，收集信息的能力。

3.培养学生充分动脑、动手的意识和能力，去探索我们周围的世界，

学习解决一些生活中的小问题。

活动准备：教学课件

活动时间：一课时

活动过程：

一、说