《“诺曼底号”遇难记》优质教案（第一课时） (1).docxVIP

PAGE

PAGE1

PAGE

24“诺曼底号”遇难记

【核心素养目标】

文化自信：学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

语言运用：品味富有表现力的语言。

思维能力：了解生动传神的人物描写的方法。

审美创造：在学生深入分析人物形象的基础上，感受船长舍己救人、忠于职守的高尚情操。【课前解析】

关注课文：《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。

关注写法与教法：课文在写作上特色鲜明，运用语言、动作描写，对比、环境衬托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。教师在教学时要注重学生的朗读，让学生在读中感悟人物品质。

【教学目标】

1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个生字，会写“行驶、凌晨”等词语。

2.朗读课文，读好人物对话。

3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。

4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对于生命的体会。

【教学重点】

有感情地朗读课文，读好人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢的优秀品质。

【教学难点】

通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个生字，会写“行驶、凌晨”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。在朗读中理清故事脉络，能找出描写哈尔威船长言行的语句，感受人物品质。

【教学过程】

一、走进作者，引入文题

1.教师谈话导入新课：同学们，今天，老师向同学们引荐一位世界级的大作家、大文豪——维克多·雨果，这位是世界级作家雨果，你对他了解多少？

维克多·雨果（1802—1885年），法国作家。被人们称为“法兰西的莎士比亚”。他的作品在法国及世界有着广泛的影响力。长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

2.教师出示课题并板书：“诺曼底号”遇难记，指名读课题，齐读课题。

（设计意图：课文内容较长，所以在导入过程中开门见山，直接进入今天的课文内容学习，既节省了时间，又更加突出了主题。）

二、初读课文,学习字词

1.初读课文

（1）教师播放范读，感悟句子的魅力。

（2）教师提出要求：快速浏览课文，用“”画出人物的名字，用“”画出地名，用“?”圈出船的名字。

（3）学生自由读课文，并思考相关问题。

2.学习字词

教师过渡：这是一篇外国小说，读的时候，你一定碰到一些特别的名字和名称，能读准吗？

出示读准第一组名称：

人名：哈尔威船长奥克勒福大副洛克机械师克莱芒见习水手

地名：南安普敦根西岛英伦海峡埃居伊山脉敖德萨

船名：玛丽号诺曼底号

引导读准人名、地名、船名，适当讲解。

出示第二组认字词语：弥漫山脉葬身剖开半裸哭泣汹涌维持酣睡机械岗位主宰调遣

（1）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

指导学生找出后（前）鼻音：葬汹岗酣遣

学会识字方法：根据形旁识字。例如：“汹”字，字形用“氵”作偏旁，从水，“凶”作声旁，意思是水向上翻腾。

（5）识字游戏：海上钓鱼

指名读、开火车读并随机正音：弥脉葬剖裸泣汹维酣械岗宰遣

出示第三组写字：伦lún腹fù剖pōu窟kū窿lónɡ混hùn嘶sī维wéi秩zhì岗ɡǎnɡ措cuò遣qiǎn践jiàn

先指名学生在无拼音的情况进行读，开火车读。

再进行听读，纠正字词读音。

学生明确本课要求会写的生字，读准字音。

重难点字、易错字进行书写指导：“嘶”字，“口”要写得小，偏左上；“其”的下横要左伸托住“口”，右下点要收，让位竖撇。“宰”字，第一笔的点、第四笔的点、竖画写在竖中线上；“辛”的三横之间空白大致相等，中间横最长。“遣”走之的平捺要写得舒展：起笔要轻，捺脚要平，平捺略长，托住被包部分。

出示第四组词语解释：小心翼翼、惊慌失措、相提并论、猝然而至、失魂落魄、井然有序、须臾

联系上下文，理解词语意思。

预设：小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子；惊慌失措：害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好；相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。猝然而至：形容事情突然、出乎意料地来到；失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子；井然有序：整整齐齐，次序分明，条理清楚；须臾：极短的时间；片刻。

（设计意图：鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性