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生本教育工作总结

生本教育工作总结1

自从我校开始推行素质教育以来，所有的数学教师都积极地参与其中。在本学期的学习和实践中，我们不仅积累了许多宝贵的经验，还发现了很多需要改进的地方。总结如下：

一、学生得到了释放

“生本教育”旨在让学生成为课堂的主人，从而使教师可以减少授课时间，而学生能够有更多的学习机会。教师的角色仅限于引导和指导学生的自主发展。在生本教育的课堂上，孩子们都拥有自信和快乐的心态。当学生通过自己的研究和探索发现规律，并找到解决问题的方法时，他们会感到胜利和幸福的满足。过去，在我们的课堂上，老师经常滔滔不绝地讲述知识，而学生只是被动地坐在那里听着，没有真正参与到学习中。即使老师设计了“小组合作”的环节，但也只是一闪而过，学生的学习积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性无法得到真正体现。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是提出有价值的问题，让学生进行讨论，使学生成为学习的主导者。在课堂上给予学生充足的空间，让他们自主交流、展示成果、相互质疑，在合作、交流和质疑中主动学习，培养解决问题的能力。通过自己的实践，学生获得的知识让他们感到特别有成就感，增强了他们的`自信心。在这种氛围下学习，孩子们感到轻松愉快，他们得到了释放，对学习更加感兴趣。

二、老师的角色得到了变化

以前因为担心孩子们听不懂，我们总是反复讲解，从来不停止。但是自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到这样的做法太强势了。在教学中，我们常常过于自作多情，承担了许多额外的工作，希望孩子们按照我们设计的方向发展，但最终往往失败了。郭教授指出：“教育的本质是（在教师的帮助下）儿童的发展。”这句话表明郭教授对教师角色的重新定位。我们教师的责任是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。在“生本教育”思想中，我们并不要求教师拥有超出专业要求的高知识水平，而是需要他们具备指导学生、激发学生学习动力、学会学习方法的能力。教师的学情驾驭能力是通过平时教学中不断积累经验、反思而形成的。

经过一段时间的参与“生本课”，我发现自己最大的困惑是不知道在课堂上应该说些什么，又不应该说些什么。起初，我认为学生应该主导本节课的知识点生成，所以我尽量少说话。但后来我意识到，作为老师，我需要学会恰当地引导学生，做出总结，而不是一味地保持沉默。我需要掌握好说话的分寸，这一点需要在今后的课堂中继续努力学习。

三、前置作业是很好的铺垫

在备课和平时的教学中，我意识到了前置作业的重要性。然而，有时候我的设计并不是很合理，虽然与新授内容有一定的联系，但却不能很好地为新授内容做铺垫。这导致学生在课前的学习不够透彻，进而无法很好地理解和应用新授内容，从而影响了课堂效率。通过参加生本教育交流学习，我明白只要前置作业能够为新授内容服务、为其做铺垫，就是有效的。只要我们根据具体情况进行分析和应用，在平时的教学中灵活运用，就能取得非常好的效果。

四、小组合作，评价机制应更全面

在班级教学中，小组合作起着至关重要的作用。有些小组非常积极学习，他们不仅在课堂上发言活跃，而且在日常学习中表现出色。这些优秀的学生能够带动其他学习能力较弱的同学。然而，也存在一些小组相对较差，学习能力不强，缺乏合作意识。目前，对于小组的评价主要只注重发言积极的奖励，忽视了合作学习的重要性。因此，我们应该制定更加全面的评价机制，以激发学生的学习积极性。

五、驾御课堂的能力还要努力提高

上了一段时间的“生本课”后才知道，生本课对我们老师的要求更高了，感觉有时候自己的能力不够，对课堂上一些偶发的事件还不能够很好的应对，不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不多说。在教学案例中，很多老师都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？也有老师对课堂的调空能力不够强，包括对发言同学语言的指导等等。但是在我们的数学课堂上，我想我们应该保持清醒的头脑，及时对学生的想法给予指导和评价。

本学期的生本教育实验工作将要结束了，回顾这一学期的工作，自身还存在很多不足，继续学习生本教育理念和数学教学的相关理论知识，应用于自己的教学实践，听评课上，取人之长，补己之短，多听取领导和同事们提出的教学意见和建议，认真、踏实的干好自己的本职工作，在备课上课上多下功夫，多钻研教材，努力提高数学课堂的效率。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。让数学课真正成为学生实用和喜欢的课。生本教育工作总结2

一、点评情况：

第一节：胡艳的《简单机械》

优点：教师对知识的把握系统、到位；学生的表现比较积极，学生提问、