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成为有生命唤醒能力的教师

教育是用生命唤醒生命的艺术，在现实的教育生活中教师如果没有好的生命状态，如何去唤醒一间教室的一群孩子？教师如何追求有意义的人生？教师的生命唤醒能力如何建立？长期奋斗在一线的教育探索者们，有人找到了答案，有人还在困惑中。本期专刊邀请在此领域研究与实践成果颇丰的优秀教师作者来与大家分享他们的答案。

教育是用生命影响生命的事业，那么，作为“人类灵魂工程师”，我们教师又该如何建立自己的生命影响力呢？我想，需要教师走一条自我实现的道路。

课比天大

把教室作为安身立命的天地

一个下着细雨的午后，一位农民父亲打着土布的雨伞来找他的孩子。我正在上一堂寻常的语文课，当时课开始了仅仅五分钟。我看到他，说：“有什么急事，你把孩子叫走吧！”那位父亲连连摇头：“这怎么可以？这可是语文课！让他听完这堂课我再带他走。”于是，这堂课有了一位特殊的听众一一一位打着土布雨伞站在教室外面滴雨檐下的父亲。这堂课我上得特别投入，就像一位高超的琴师，在五十多名学生的心弦上拨弄了一曲……

从此，我踏进课堂的第一个念头就是：这堂课是我、是学生乃至学生家长生命中不可或缺的一部分。当我和我的学生回首往事的时候,不应当为这堂课的平庸苍白而惭愧，也不应当为这堂课的碌碌无为而悔恨。从此，我走下讲坛的第一个问题就是：今天这堂课，学生收获了什么，我收获了什么；课的哪一个环节处理得特别棒，哪一个环节还有待提高？从此，我尘封起我的作家梦，把人生航向修正为：做一名特立而不独行的语文教师，记住学生，并让学生记住。

这一天，我把它看作我教育生涯的真正开始。

我的导师朱永新教授曾经说过：“每位教师都是自己教室的‘国王关起教室的门，你就有了施展才华的空间，总是能够做一些事情的。”的确是这样，大凡优秀教师，无不会把课堂视为生命活动的一个重要场所，全身心地投入一一投入理想、投入信念、投入人格、投入情感、投入个性、投入热情……投入整个生命。

全身心投入课堂会有“真我”一一不是出众的外表、不是照人的丰采、不是新潮的发型、不是时髦的服饰，而是如名字一般独立的个性；全身心投入课堂会成“非我”一一它不同于日常状态，处在比平时更充实、更准确、更自信的“高状态”中，不是一般的自然人，而是教育文化的载体；全身心投入课堂会达到“无我”一一作为一个向导，言语、神情、举止，全是为了传达教学目标中的知、情、意，一旦传达到位，就会遁身而去，让学生自己去体会、自己去发掘、自己去创造。

全身心投入的课堂往往教学目标明确，学生主体突出，学科素养体现，课堂效能明显，师生都有收获。教师有精妙的点拨，学生有精彩的表现。学生从和文本对话到和师生对话再到和自己对话，丰富完善了自己。

生亦为朋

为学生付出了无功利的爱心

教师是一种特殊的职业，严格来说，不是任何人都可以从事教师

职业的，这份职业对教师的观念、知识、行为等都有明确的要求。唯有达到这些要求，才能保证教育教学活动的科学性和有效性。但除了专业，敬业和道德也是一个优秀的当代教师必备的素养。我们可以从苏霍姆林斯基身上学习到，教师敬业和道德的核心是有爱。爱心，能够使一个人变得无比智慧，能够使专业水准得到更大程度、更有价值的发挥。爱心当然不是教育的全部（有的教师以为只要爱孩子便可取得教育的成功，这是他们对爱心的误解），但爱心是教育最基本的前提条件。

有一年我做初中班主任，班上有一名学生功课不好，见到考试就害怕，常常借故“逃考”，尤其是数学考试，哪怕是小测验，也要提前两天“装病”。数学成绩可想而知。

有一次又要考数学，我提前三天从数学老师那儿“偷”来一份试卷。在我宿舍并不明亮的灯光下，我手把手地教这名学生答题，从头至尾,无一遗漏。考试的时候,这名学生把我教的内容忘掉几乎一半，但是还好，考了71分。这对他来说简直是破天荒的事！数学老师当着全班同学的面大加表扬，私下里却向我表示怀疑。我笑笑，告诉数学老师：“相信他吧，他正在努力……”

接下来的一次考试，我又“偷”到了试卷。但是这一次我告诉他:“这张试卷你自己去琢磨，我实在没时间教你于是他借了别的同学的听课笔记，翻了自己的教科书、练习册，甚至绕着弯子向班里学习比较好的同学问问题。分数下来，他得了80分，用数学老师的话来说，“简直是奇迹”！

再接下来，他突然不要我“偷”来的试卷了。他说，他已经认真听课，作业一次也没落下过。他注意到了数学老师和同学怀疑的目光,他要在这怀疑的目光下挺胸抬头。我由衷地赞扬了他。初中数学对于我这个语文老师来说，算不上难题，因为高考的时候，我数学满分。我用周日整整一天的时间，和他一起复习考试的那个章节。复习完,然后我把“偷”来的试卷交给他，让他亲手扔进纸篓……这一次考试，尽管他只得了63分，但他