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优质教学资源共享

——浅谈农村学校教育教学资源的开发和利用

重庆市木洞中学校周云

重庆市巴南区木洞片区教育督导办公室黄静

【论文摘要】

什么是教育资源？归纳起来讲，各学科教材讲义、新闻媒体及耳

闻目击的一些社会现象、自然环境，学生学习的方式、态度、能力，

教师的教育教学观念、个人修养、师教手腕等等，咱们都能够称为对

学生实施教育的资源。从我国目前的教育改革的趋势来看，凡有利于

增进学生主动学习，和谐进展的教育教学资源都应该加以开发与利

用，普遍地利用好这些资源对学生学习资源进行开与优化，其实质确

实是对学生的实践能力，创新思维的培育。教师应有强烈的资源意识，

尽力开发与利用好现有的教育资源，切实提高课堂教学成效，提高学

生的学习能力。本文结合平常教育教学实践，从开发校本课程，有效

整合教育资源；开发教材资源，有效利用课程资源；开发多媒体资源，

应用学校有效资源和开发自然和社会资源，丰硕教育教学课堂资源四

个方面别离对农村学校教育教学资源的开发和利用进行了详细地探

讨。

【关键词】学校教育资源共享开发利用

【正文】

教育资源是一个复杂的资源综合体，能够从不同的角度和层面进

行界定和分类。当前的优质教育教学资源从传统观来看，一样是指各

级各类重点学校及其所具有的丰裕的经费、优良的现代设备和设施及

知名的教师等。但从现代教育观、教育与社会的关系角度来讲，什么

是优质教育资源，还必需从头探讨和熟悉。在一个终生学习的时期，

社会中一切能够增进人的进展和社区进展的事物都能够看成优质教

育资源。从如此一个角度来看，农村一样蕴藏着丰硕的优质教育资源，

而且这些优质教育资源都是咱们民族的宝贵财富，是咱们民族文化的

精粹，是中华民族千百年来文化的结晶，是广大人民制造力的表现。

学校的进展，优质的教学，资源的共享，这已成为农村学校教育

教学资源开发和利用的重要内容，这些不仅在于利用分派所得的教育

资源，而且在专门大程度上取决于是不是能激活、整合、生成教育资

源，组成优质教育资源体系。现结合教育教学实践来谈谈农村学校教

育教学资源的开发和利用。

一、开发校本课程，有效整合教育资源

实践说明，开发校本课程，不失为增进学校进展的有效举措，并

已引发人们的注意。但人们老是较多地阐释社区及学校教育资源在开

发校本课程进程中的转换价值，而很少关注校本课程的开发，对学校

及社区教育资源的生成意义。因此，农村学校往往容易产生“校本课

程无资源开发”的悲观心态。其实校本课程开发与教育资源之间是一

个互动进程，在校本课程开发的进程中，原有教育资源取得较好的利

用，同时生成新的教育资源。

其中，综合实践活动是由国家要求设置的必修课程，同时也是由

地址和学校依如实际开发的课程领域。综合实践活动的开发作为校本

课程开发的内核，将极大的丰硕与进展校本课程，它所提倡的“主题

式综合学习方式”将更为有效地整合教育资源。

二、开发教材资源，有效利用课程资源

课程资源在课堂教学中要紧载体是教科书。教科书此刻尽管不是

唯一的课程资源，可是它仍旧是重要的课程资源。因此正确解读教科

书，准确把握教材，充分发挥教材的作用，调整教材顺序，活用教材，

让学生与文本对话就显得尤其重要。

1.教材给咱们呈现的是范例，只起示范和开阔思路的作用，不是

学生必需完全接收的对象和内容，这确实是说咱们不能简单地照搬和

复制教材，应该在了解课标精神，准确把握教材的情形下，依如实际

情形斗胆调整教材顺序，活用教材。

2.教材给咱们留有弹性的空间，它的表现形式大致分为提问、句

子省略及要求学生直接动手写写画画等内容。因此，咱们要结合教材，

弄清楚留出空间的目的是什么，该如何引导学生去试探，去活动。必

需记住，教材对儿童来讲，是开放的和生成的。

3.教材和师生的关系是一种对话关系。教材文本中所提出的问题，

是教材中的儿童和教室中的儿童一路要面对的和试探的。教室中的儿

童在分享教材中的儿童的感受和体验的同时，也在激活着自己的试

探，丰硕着自己的熟悉，同时也在那个进程中完成对自