《认识克和千克》素养教案.docxVIP

小学数学精品教案

《认识克和千克》教学设计

一、教学内容

教材第98～101页例1、例2以及练习二十相关内容。

二、教学目标

1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。

2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。

3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。

三、教学重难点

重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用跟老师提供的秤来称量物体质量。

难点：建立1克的概念。

四、教学准备

教具：多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品、一枚2分硬币、黄豆若干、口香糖、水果。

学具：1.学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。

2.准备天平、电子秤、2分硬币、1克黄豆及一些较轻的物品。

五、教学过程

（一）情境引入

1.了解质量单位。

谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了解到的信息与大家交流？

学生交流。

根据学生的回答，教师适时板书：500克、100克、5公斤等。

教师指出：计量物品轻重，可以用克、公斤、千克、吨作单位，都是计量单位。其中公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们认识计量单位——克。

在调查活动中，你发现了那些工具可以称出物品有多重？

教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示集中常见的秤，并作必要的补充与说明。

（二）认识重量单位——克（g）

1．教学例1，掂一掂两个曲别针有多重

板书：克的认识

2．实验：拿出一个1克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加黄豆，直到两端平衡。

3．掂一掂1克有多重。

4.练习P99做一做。

（三）认识重量单位——千克（kg）

1．我们刚才认识了克，在实际生活中有更多的物品超过一克，甚至重，那么对于重的物品我们常用什么作单位？（出示100页例2的图）

还有哪些词是用来表示重量的呢？

板书：千克的认识

教学例2，我们经常见到的台秤就是以千克为单位的。

生：一桶洗衣液5千克，一箱苹果4千克

师：千克是国际上通用的质量单位，用字母kg表示。

师：仔细观察，苹果箱子上的“净含量”是什么意思？（指苹果的重量，不包括箱子）

请你往台秤上放一些有标示重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。

学生汇报，板书：1千克＝1000克

2．随便称1千克物品，然后去参观别的小组。

（以上是学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开）

3．学生根据信封中的内容购物，采取诚信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。

4．练习P101做一做。

5．课堂作业练习二十第1～4题。

六、教学反思

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，这节课主要是在此基础上，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。在教学中，反复让学生掂一掂、估一估、称一称、找一找生活中不同物体的质量，感受它们的质量，丰富学生的数学体验。因此，本节课我注重了从学生已有的知识和经验出发，引导学生在经历体验、感悟中获得新知。