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通过游戏提高学生的英语表达能力——英语口语游戏教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
通过游戏提高学生的英语表达能力——英语口语游戏教学设计
课程基本信息
1.课程名称：小学英语口语游戏教学
2.教学年级和班级：小学三年级（1）班
3.授课时间：2022年5月10日星期二第一节课
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
本节课旨在通过英语口语游戏教学，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在游戏活动中，学生将能够实践所学知识，提高英语口语表达能力，同时增强对英语文化的理解，提升跨文化交流的能力。通过小组合作和互动，学生将发展批判性思维和问题解决能力，培养自主学习和合作学习的意识，从而提升综合语言运用能力。
学情分析
小学三年级（1）班共有40名学生，经过前两年的英语学习，学生们已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们在语言能力方面具备一定的听、说、读、写的基本技能，但口语表达能力和语言运用能力有待进一步提高。
在知识方面，学生们已经学习了日常生活中的常用词汇和简单的句子，对英语有了初步的认识。他们能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍和日常交流。然而，他们在使用英语描述具体事物、表达情感和观点方面还存在一定的困难。
在能力方面，学生们具备一定的观察力和模仿力，能够通过观察和模仿来学习新知识。他们的思维品质正在发展，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。然而，他们在创新思维和批判性思维方面还需加以培养。
在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新鲜事物充满好奇，愿意主动探索和学习。同时，他们具备一定的团队合作意识和沟通能力，能够在小组活动中相互协作，共同完成任务。然而，部分学生存在一定的内向性格，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。
在行为习惯方面，学生们具备一定的自主学习能力和时间管理能力，能够按时完成作业和任务。然而，部分学生在课堂注意力集中方面存在问题，容易受到外界干扰。此外，部分学生对英语学习缺乏自信，害怕犯错，这在一定程度上影响了他们的学习积极性。
针对以上学情分析，本节课通过设计有趣的英语口语游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。同时，通过小组合作和互动，培养学生的团队协作意识和沟通能力，提升他们的创新思维和批判性思维。此外，注重激发学生的自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的自主学习能力和学习积极性。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的教学目标，以及学生的学情特点，本节课主要采用以下教学方法：
（1）游戏教学法：通过设计各种有趣的英语口语游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。
（2）小组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励他们相互交流、讨论，培养团队协作意识和沟通能力。
（3）情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中练习英语口语，提高他们的语言运用能力。
（4）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，培养他们的创新思维和批判性思维。
2.设计具体的教学活动
（1）热身活动：通过播放英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，活跃课堂气氛。
（2）游戏活动：设计各种英语口语游戏，如“单词接龙”、“看图说话”等，让学生在游戏中实践所学知识。
（3）小组讨论：提出问题，让学生以小组为单位进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和见解。
（4）情境模拟：创设真实的语境，如在商店购物、询问路况等情境中，让学生运用英语进行口语交流。
（5）任务完成：设计具有实际意义的任务，如制作旅游攻略、分享喜欢的书籍等，让学生在完成任务的过程中运用英语。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程内容和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。
（2）视频：播放英语口语教学视频，让学生跟随视频一起学习，提高他们的口语表达能力。
（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查看单词和句子的翻译，方便他们学习和查阅。
（4）实物道具：准备相关实物道具，如玩具、图片等，让学生在情境模拟中更直观地感受和运用英语。
（5）评价表：制作评价表，让学生在每组活动中互相评价，鼓励他们积极参与和互动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对英语口语游戏的兴趣，激发其参与欲望。
过程：
开场提问：“你们玩过英语口语游戏吗？觉得这样的游戏对学习英语有什么帮助？”
展示一些英语口语游戏的图片或视频片段，让学生初步感受游戏的魅力或特点。
简短介绍英语口语游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.英语口语游戏基础知识讲解（10分钟）
目标：
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