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体育与健康心得体会（优秀3篇）

根据课改的要求，通过近一年的实践，教师和学生逐步适应新课程的

要求和教学方法，对新课程有了一些具体的感性认识。下面谈谈自己在学

校一个学期课改实践中的心得体会。

一、更新观念，提高认识。

1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发展、

学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。

2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康

观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域

目标。

3、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究

教学、情景教学等、重视学生学法指导。

4、课程是经验。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提供

的学习机会，是师生互动产生的经验。课程不仅仅包括了知识，而且包括

了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会

交往中建构生成的。

二、实践过程。

1、了解学生。初一新生入学后，从介绍教师希望达到的目标入手，

与学生共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、

体育基础，最后确定学习目标。

2、制定教学计划。根据对学生的调查了解，对照体育与健康水平四

的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，根据学校的场地器

材条件、学生的兴趣等因素，篮球、排球教学计划在初二第一个学期就完

成基本技术教学，达到水平四的要求：基本掌握一两项球类运动的技战术。

以后的教学以巩固提高为主。

3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的

体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填

上自评分，教师进行评分。

三、对新课程实践后的一点体会。

（1）“课堂”的观念变了。

1、课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在

过去，我们常常把教师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作教师

表演的舞台，认为教师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无

互动、无交往的，而教学必须要借助交往来进行。只有在真正有效的交往

与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价

实”的，养成的情感才是“真真切切”的。从这个角度来说衡量一堂课的

标准不只是在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多的

在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。

2、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把

训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一

种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，

但更需要兴趣。获得知识有两种：一种是知识走向学生，一种是学生走向

学生。前者是在仔细的“加工”知识的前提下，在课堂上再现知识，以单

位时间传授知识为主，后者是在仔细分析学生的基础上，引导学生去探求

知识，使学生最终成为知识的占有者。

3、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学

生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备

的素质，是时代的发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培养学生

终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立

终身体育的观念。

4、课堂不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展

示的场所。课堂情景是极为复杂的，从不同的角度，课堂展示的是不同的

情景，课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断

调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而

动，课堂才能生动，有活力。

（2）教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组

织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动

灵活，以往在小学或高中教材内容，现在可以根据学生的需要，安排在初

中进行教学。

（3）评价方法的：评价功能从注重甄别与选拔向激励、反馈调整。

新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模评价和常模评价相结合，

重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。

（5）注重学生兴趣的培养。在教学实践中，重视学生兴趣的培养，

形成特长，为学生终身体育打好基础。课堂上重视了学生的兴趣，学生学

习表现出积极、认真，学习效果好。

我现在正在探究：根据学校的体育竞赛，确定教学计划和进度，让学

生学与用结合，提高兴趣，进而形成学校制度，促进学