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晶体熔化的特点（文档2

篇）

以下是网友分享的关于晶体熔化的特点的资料2篇，希

望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

第1篇

探究晶体与非晶体熔化特点的实验改进作者：沈陈

来源：《中学物理初中》2013年第07期

1课题名称

本实验为苏教版《物理》八年级上册第二章“物态变化”第

三节“熔化和凝固”中的学生探究实验.

2教学目标

（1）通过对固体熔化时状态的观察，感受物质由固态向液

态转变的过程.

（2）通过对固体熔化时温度的测量，理解固体熔化时温度

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变化的特点.

（3）通过对晶体和非晶体不同的温度变化曲线的对比研究，

归纳晶体和非晶体熔化时的特点，巩固知识的同时还能让学

生深切感受物质世界的丰富多彩，提高继续探索的兴趣.

（4）本实验需要同组的两位同学通力合作才能完成，因此

可以培养学生合作探究的精神.

（5）实验数据的记录和熔化温度图像的描绘，可以培养学

生对实验数据的处理和分析能力.

3教学设计思路

本着实验是检验真理的唯一标准这一理念，结合学生的认

知规律，由学生在自主的探究实验过程中，观察到的现象和

主动探究才能让学生真正接受、理解并印象深刻.所以在本实

验的设计上，应保证学生能经历观察固体熔化的整个过程，

通过对温度的测量和数据分析，让学生更深层次地理解晶体

和非晶体在熔化时的特点和区别.

3.1实验药品

本实验所用的晶体为硫代硫酸钠（分析纯），非晶体为烛蜡.

3.2选择理由

两种药品均比较常见，易于购买，且对人体安全.硫代硫酸

钠的熔点为48℃，烛蜡一般在四十多摄氏度开始软化，而

熔化温度约为45℃～65℃，于是两种固体的熔化实验可采

用完全相同的加热装置，且完全相同的实验操作步骤，对于

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组与组之间实验药品的差别，学生不易察觉，为实验后学生

自然发现固体可根据熔化特点分为晶体与非晶体打下基础.

3.3实验器材的选定与改进

本实验所用器材为浙江省嘉兴市南湖摄影器材厂生产的

“萘的熔解凝固实验器”（目录编号：2262，产品代码：

J07262），配以酒精灯、石棉网、三脚架和温度计组成实验

装置如图1所示.

3.4实验效果和时间的控制

（1）为尽量延长晶体熔化时间，使学生所画出的晶体熔化

图像中，温度保持不变的那段水平线更为明显，小试管中药

品的数量应尽可能多一些，经反复试验，最终确定药品加入

量约为小试管总长的三分之二为宜，熔化后变成的液体体积

也恰好能将温度计的玻璃泡完全浸没.

（2）本实验采用水浴法加热，小试管外大烧杯中水面高度

应略高于小试管内固体的高度以保证加热时充分而均匀地

受热.但水的数量过多，会使水温升高变慢，使熔化过程变长

而影响教学进度.考虑到实验室酒精灯的加热能力，经多次实

验，最终确定为大烧杯中水的加入量为350mL为宜.但即便

如此设定，开始实验时，学生若加入的是冷水，则水温从常

温升高至固体开始熔化（约48℃），这段时间约需要10分

钟，这10分钟学生苦苦守候却未曾见到期待的实验现象，

对学生的积极性是很大的打击.并且加热时间越久小试管中

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水温与大烧杯中的温差会越来越大，导致对小试管内固体的

放热加快，使熔化时间大大缩短，所画图像中晶体熔化时温

度保持不变这一特性变得不明显，导致实验的失败.（从某些

文章中了解到，可在大烧杯中增加一个温度计，通过移动酒

精灯来控制大烧杯与小试管之间温差在5℃以内，但本人尝

试过，实验操作难度之大不说，就控制温度在5℃以内这点，

就会大大转移学生实验时的注意力，对学生观察固体熔化现

象大为不利，实在不适合初二学生使用，故排除之.）所以上

课前，教师可先配好42℃的温水（水温过高，会使烛蜡软

化呈糊状，变得难以搅拌）.在上课铃声响之前5分钟时倒入

每组学生的大烧杯里约350mL，提前倒温水为的是对药品

进行预热，到课堂上开始实验时，药品的初温大约可升至

38℃，提高药品初温，可以节省实验时间.加热开始后，由

于药品温度的上升会滞后于水温的上升，所以要求学生从药

品温度升高至40℃再开始记录，这样，可