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案例在国际法教学中的应用

摘要在国际法教学中，实证研究一直是国际法学中的难点和重点问题，

也是国际法学科的可提升环节及创新环节。案例教学法为国际法学科的研

究和创新开辟了一条可行的途径，为国际法学的研究提供了实践指导。随

着国际交往的频繁与密切，国际法的应用越来越普遍，我国国际话语权的

实现需要更多的人才研究这一领域的理论与实践知识。案例教学有助于实

证研究的发展，促进和提升中国国际法学科理论的发展和进步。另外，案

例在国际法学教学中的应用对提高学生课堂学习效率和知识接受水平有显

著影响，有利于学生了解和掌握国际法知识，提升学习兴趣，吸引更多的

人才进入这一领域。

关键词案例国际法学案例教学法

国际法学科课程是法学专业基础课程，课程学习具有自身特色。国际

法学科理论和原则发端于国外，其理论与实践是不断变化和发展的，我国

国际法理论与实践的研究推动着国际法学在国内的广泛传播。研究国际法，

坚持服务于国家外交外事大局，始终坚持正确的政治方向，推动国际法学

术服务国家战略。当今，随着“一带一路”倡议的广泛接受，国际交流合

作增多，国际法学科的实务经验和案例越来越多，我国国际法学教学也是

国家法治建设的重要一环。

一、案例教学法

在19世纪70年代，哈佛大学确立了“判例教学法”，以判例汇编为

基础，改变了传统的灌输式教学方式。这种判例汇编经过精心挑选和编排，

它们说明了英美法系的法律原则、规则和概念的含义，以及它们是如何发

展变化的，以及相应的法律问题解决方案。这是基于英美法系判例法特点

提出的适合于法律教育职业化的特点。

案例教学法是以案例为基础研究法学理论的教学方法。有的称之为案

件事例法，英文中称之为cae-baedteaching，学生通过阅读和讨论复杂

的真实的案例，进行判断、分析、思考提升专业技能。案例教学法不仅仅

需要对一个案例进行事实分析和法律分析，作为教学环节，案例的作用不

是为了解决个案，它是-座桥梁，使学生在分析案例的过程中，掌握其背

后的原因、背景，使学生理论通过案例与实践相融合，融汇贯通，完成预

期的教学目标和教学任务。

梁西教授提出了：“案例分析的核心在于：根据法律规范，分析各当

事人之间的诸种法律关系，明确当事人应有的各种权利，应尽的各种义务。

这，既是法官（律师）适用法律的一个必经过程，也是人们沟通理论与实

践之关系的一种甚佳的学习与研究方法。它有助于培养我们法律思维和法

律运用的能力。”

案例教学法的运用具有综合的因素，因案例选取和内容可能来自不同

国家，也可能来自国际法院的审理，既有比较研究方法，又需尊重各国法

律、文化等多種因素。既要比较英美法系和大陆法系或其他法系国家的不

同特点，也要研究各国的国内法律制度。因受到语言环境的限制，研究案

例的选取主要是英语国家的语言，或者经学者译著的案例汇编。在法学领

域，法系的划分有利于对世界上各种不同的法律制度进行分类研究。案例

教学法符合国家统一法律职业资格考试的要求，按照社会主义法治实践的

要求，增加学生的实践性，检验学生理论和实践相结合的能力。

二、国际法学教学特点

法学教育关注和研究法学学科本身的改革和发展，研究适合我国法学

教育的具有中国特色的法学教育方法研究基础的法学基本理论。全球化

时代带来的机遇与挑战在教学上的影响非常明显，尤其是国际法学科。从

国际层面，国际组织的增加，国际组织的作用力体现在国际法学科的各个

方面，国际条约的增多，新兴的国际法分支学科的增加，这些变化带动了

国际法学科理论的发展，对国际法学科的知识体系结构亦产生影响。国内

层面，随着“一带一路”倡议的不断深化，国内自贸区制度的完善，我国

对外交往关系的深化，国家的经济政治政策的转变，国内相关法律法规的

修订，对于国际法学科来说，许多知识是教材不能告诉给学生的，知识点

的新对于教师来说是一大难度也是一大挑战。

国际法学作为社会科学的一支，它由一定的原则和原理组成。掌握了

这些原则和原理并且能够熟练应用，对于国际法学的学习至关重要。每一

个原理都是逐渐演变成现在这样的，知识点的掌握属于动静结合，原则和

原理的名称是静态的，为大家所公知的。原则和原理也是动态变化的，其

内涵和外延是不断发展变化的，其影响因素较多，包括外在因素和内在因

素，反映在不同时期其特征是不断变化的。

国际法学的案例教学区别于传统的法系划分标准。国际法学案例的特

点既有宏观性又有微观性。案例的考察从两个角度入手，一是法院的管辖

权，二是具