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集整理1

 “践行师德先进个人”申报材料

 执教以来，陈老师本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把爱的阳光洒向教化

事业，洒向她的每一位学生。作为一名老师，她甘愿为教化奉献自己的聪慧才智，用平凡而

崇高的师德之光，暖和了学生的心灵。

 一、点教学明灯，让自己在“比”中打造高效课堂

 在陈老师这位一般语文老师心中，当一名精彩的老师始终是她努力的方向。钻研教材，

探讨学情，提高业务水平，是她从教以来不懈的追求。人们都说：若想给学生一杯水，老师

应有一桶水，但她却力求教会自己去挖水。

 在“课内比教学”活动中，她能主动借鉴“杜郎口高效课堂教学模式”，紧紧围围着导学

案要充分体现“学问问题化，问题层次化，指导科学化”的原则，领先在八年级语文备课组起

先了个人主备。她编写的导学案教学目标详细，导学流程科学、合理，导学过程注意学法指

导，“对学”和“群学”有机结合，检测内容有针对性。为了让课堂变得“高效灵动”，她在设计

教学活动时，充分考虑每一个细微环节，使学生在活动中最大限度的发挥自己的潜能，尽量

让学生在课堂中占主体地位，让他们的潜质得到充分的发展，学生在语文课中感受到充分的

欢乐。她体会到：课堂上不仅老师要精彩，更重要的是学生要表现的精彩！

 除了备课、讲课，陈老师更多的是与老师们多次聚在一起进行“磨”课、“草根”研讨。

随时随地，同事们一语道破地指出课堂中出现的问题，从不同的角度提出很多建设性的看法：

有的建议先分任务，然后再开展小组的沟通，可节约时间；有的建议将大问题化成小问题，

分解难度；又有的建议沟通肯定要充分，全班大展示可有选择性地进行……听了同事们真诚

的、坦率的建议，陈老师的教学思路开阔多了，这为她下一步调整教学方案供应了很多参考

的依据，努力使她的课化繁为简，打造出先学后教的“高效轻负”的课堂。

 在这次“课内比教学”活动中,高强度的听课之余，她常常问自己“假如这节课让我来上，

我会怎么上?”能在学习与反思中正视自己的缺憾与不足，让自己在“比”中进步，在“比”中提

升，在“比”中成长。

 平常，陈老师常说的一句话就是“工作要有比劲儿，也要有奉献劲儿。”她是这么想的，

也是这么做的。陈老师在参与校“课内比教学”竞赛时，恰好她丈夫生病，她赶到学校上完课，

又连忙去医院照看丈夫输液，在医院，她一边守着丈夫输液，一边还在床头批改作业，晚上

赶回家哄完儿子睡觉，又忙于在电脑上打算参赛的课件。为了上好这堂竞赛课，她忙了几个

星期，功夫不负有心人，竞赛结束后，这堂课受到师生的一样好评，她却病倒了。这样的事

例，在陈老师身上举不胜举。多年来，她所教学科学生成果优异，她本人也连续多年被评为

校“先进个人”、县“优秀老师”。

 走万家之路，让自己在“访”中提升师德修养

 老师不仅要专业学问过硬，还要具备良好的师德修养。老师应当专心灵、用人格魅力

去接触学生，用爱唤醒学生。陈老师始终把家访工作当成与班上孩子们沟通、沟通的好桥梁。

 八年级的学生学习压力大，加之一些家庭变故、学生逆反等因素，学生“两极分化”严

峻。对于心理出现偏差的学生，陈老师常常放弃休息时间，找学生个别谈心，了解学生的心

理动态；与家长反复沟通，了解学生家庭状况，耐性细致地做好他们的转化工作。班上有一

名叫任海均的男孩自父母离婚后，每日里都是一副心事重重的样子，无精打采、脸上再无笑

容。有一次瘦弱矮小的他因为和班上同学打架被陈老师请进了办公室，但是不管陈老师怎么

劝告，动手打人的他就是固执得不愿认错。陈老师没辙了，只好提出让他请家长来，他一听

说要请家长，脸上忽然显出懊丧、难受的神情，再也不说话了。经过陈老师一再的耐性劝导，

他才流着泪小声说道“陈老师，我父母是不会来学校的，他们离婚了，都不管我了！”陈老师

看着这个平日里缄默寡言，内心敏感的孩子，深思了很久……

 下自习后，陈老师约了同班两位老师一起去任海均家进行第一次家访。天黑，路滑，

好不简单才找到他家，等了很长时间他的父亲才打完麻将回家，老师们述说了孩子在校的表

现，并希望做父亲的多关切孩子的生活起居和思想状况，任海均的父亲点头称是，并一再保

证晚上按时回家，履行监管职责。

 家访后的一段时间里，陈老师视察到任海均学习和纪律有了明显的起色，确定再去他

母亲那里家访一次，让他母亲也对他多些关切与激励。

 其次次家访时陈老师最终望见了任海均的母亲，她一人租住在菜市场楼上的一间小屋

里，从事加工业。屋里空间狭窄，室内仅放