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四上Unit3NumbersandAnimals教学设计

一、语篇研读

What:本课语篇为电子邮件式短文，内容围绕介绍农场动物展开。邮件里，Sally的爷爷奶奶向Sally介绍他们的农场上有哪些动物以及这些动物的数量。

Why:通过描述农场动物数量，力求学生在语境中接触、体验和理解真实语言，引导学生学会介绍自己拥有的物品和物品数量。

How:该语篇涉及介绍动物的词汇以及数词，如cow,sheep,horse,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen等；交流拥有的物品时使用的核心语言，如Ihave…/Wehave…。该邮件情节简单，易于理解，贴近现实。

二、教学目标

通过本课时，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，掌握单词farm,cow,horse,sheep,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen的词形和意义，了解电子邮件大意，运用正确的语音、语调代入角色朗读邮件。

2.在教师的帮助下，根据图片提示，运用核心语言描述农场。

3.在小组内交流讨论个人学习用品数量，并向全班汇报交流结果。

【核心词汇短语】

farm,cow,horse,sheep,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen

【核心句型】

Ihave…/Wehave…

三、教学重难点

1.教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，包括单词的认读和拼写，sheep的复数形式。

2.教学难点：学生能够在迁移创新中运用所学的语言描述农场动物或其他物品。

四、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说、认读的活动中，掌握farm,cow,horse,sheep,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen

的音、形和意义，了解邮件大意，运用正确的语音、语调朗读。

一、导

1.学生基于已有知识储备，在教师的引导下复习数字1-12，感知本课主题。

2.学生基于歌曲和图片感知新语言farm，haveafarm.

3.学生通过farm，在教师引导下复习动物单词，感知本课主题。

4.学生默读学习目标，明确学习方向。

二、思

学生观看视频，理解邮件大意，选出Whatanimalsdotheyhave?答案相匹配的图片。借助图片和自然拼读掌握动物词汇的音、形、义。

2.学生再读，关注邮件细节，找出Howmanycows/horses/sheep/pigsdotheyhave?答案，找到邮件中提到的动物数量。尝试总结拼写规律。如，thirteen,fourteen,fifteen,sixteen.

3.借助游戏理解操练巩固新学单词的音、形、义和句型。

4.学生听录音跟读，朗读邮件短文，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。

教师观察学生学习兴趣是否被激发，能否主动融入课堂情境。

观察学生能否参与互动与交流，分享个人对该主题的已有知识、经验。

教师根据学生的反馈给予指导。

教师观察学生完成选择活动的情况，根据学生理解词汇、拼读单词的情况表现给予指导和提供帮助。

教师观察学生对名词复数的理解情况，给予指导和反馈。

教师观察学生对核心语言的认读、理解情况，给予必要的指导。

教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或者鼓励。

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解邮件内容，学习短文中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过歌曲和图片，观看课文视频，从大意到细节逐步理解短文内容。在词汇教学中，学生在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读短文，进一步理解短文内容、内化语言，为语言输出奠定基础。

2.在教师的帮助下，根据图片提示，学生小组内交流并运用核心语言描述农场。

三、议

学生在教师的指导下，梳理、归纳核心语言，并对邮件的“……”进行联想，运用Wehave…小组说一说和续写邮件，并进行情感教育。

教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成描述。根据学生的表现给予必要的提示和指导。

设计意图：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演农场主，根据图片信息介绍农场，促使语言内化，从学习理解过渡到运用实践，为后面的真实表达做准备。

3.根据邮件完成表格，能提取相关信息，对本课核心语言进行再巩固；模仿写邮件，进一步提升学生学创能力，并向全班汇报结果。

四、展、评

学生根据短文完成表格，并在小组内用核心语言交流。

五、检

1.学生模仿两