1.1坚持改革开放（教学教学设计）九年级道德与法治上册同步高效课堂（统编版）.docx

1.1坚持改革开放（教学教学设计）九年级道德与法治上册同步高效课堂（统编版）

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教学内容

《1.1坚持改革开放》选自九年级道德与法治上册同步高效课堂（统编版）。教学内容主要包括以下三个方面：

1.改革开放的历史背景与意义：回顾我国改革开放的历程，阐述改革开放对于国家发展、人民生活改善的积极作用。

2.改革开放取得的成果：列举改革开放以来我国在经济、政治、文化、社会等各方面取得的显著成果，帮助学生树立民族自豪感。

3.坚持改革开放的重要性：强调在新的历史条件下，坚持改革开放的重要性，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

教学内容与课本紧密关联，旨在引导学生深入了解改革开放的伟大历程和辉煌成就，培养学生的爱国主义情怀，激发他们为实现国家富强而努力学习的动力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕道德与法治课程的核心素养，即政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面展开。

1.政治认同：通过学习改革开放的历史背景与意义，引导学生认同我国特色社会主义道路，坚定“四个自信”，增强国家认同感和民族自豪感。

2.理性精神：分析改革开放取得的成果，培养学生运用历史唯物主义观点，理性看待国家发展过程中存在的问题与挑战，提高分析问题和解决问题的能力。

3.法治意识：强调改革开放是在党的领导下进行的，教育学生遵守国家法律法规，树立法治意识，为建设社会主义法治国家贡献力量。

4.公共参与：通过讨论坚持改革开放的重要性，激发学生积极参与社会事务，关心国家大事，培养公共参与意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

本章节的核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在培养学生具备新时代背景下应有的道德与法治素养，提高他们的国家意识、民族精神和社会责任感。

学情分析

九年级学生在知识、能力、素质方面具有一定的特点和基础，以下从这三个方面进行具体分析：

1.知识层面：

（1）学生对我国改革开放的历史背景和意义有一定了解，但可能对具体细节掌握不够深入，需要通过本章节学习进一步巩固和拓展。

（2）学生对改革开放取得的成果有所认识，但可能缺乏系统性和全面性，需要通过本章节的学习，帮助他们构建完整的知识体系。

（3）学生对坚持改革开放的重要性有一定的认识，但可能对改革开放与个人成长、国家发展的关系理解不够深刻，需要引导他们深入思考。

2.能力层面：

（1）学生在分析问题时，具有一定的逻辑思维能力，但可能缺乏批判性思维，需要通过本章节学习，培养他们独立思考、辩证分析问题的能力。

（2）学生在表达自己的观点时，语言组织能力较强，但可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要提高他们的论述能力和逻辑表达能力。

（3）学生在团队合作中，具备一定的沟通与协作能力，但可能存在分工不明确、责任不清晰等问题，需要加强团队协作能力的培养。

3.素质层面：

（1）学生在道德素养方面，具备一定的正义感、责任感，但可能对法律法规的认识不足，需要加强法治教育，提高法律意识。

（2）学生在心理素质方面，具有一定的抗压能力，但面临升学压力，可能存在焦虑、紧张等情绪，需要关注学生的心理健康，引导他们正确面对压力。

（3）学生在公共参与方面，表现出一定的积极性和热情，但可能缺乏实际行动，需要激发他们积极参与社会事务的意愿，提高公共参与能力。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂学习中，能够认真听讲、积极参与，但可能存在学习方法不当、自主学习能力较弱等问题，需要引导他们养成良好的学习习惯。

（2）学生在课外活动中，参与热情较高，但可能缺乏组织纪律性，需要加强团队精神和纪律观念的培养。

（3）学生在网络环境中，容易受到不良信息的影响，需要加强网络安全教育，引导他们树立正确的价值观。

1.影响学生对改革开放的深入理解和认识，需要教师在教学过程中注重知识的系统性和全面性。

2.影响学生在分析、论述问题时，观点的准确性和论证的充分性，需要教师引导他们运用批判性思维，提高论述能力。

3.影响学生在团队合作中的沟通与协作效果，需要教师加强团队协作能力的培养。

4.影响学生的道德、法律意识和公共参与能力，需要教师关注学生素质的培养，提高他们的社会责任感。

因此，在本章节的教学过程中，教师应充分了解学生的学情，因材施教，有针对性地进行教学设计，以实现课程目标，提高学生的道德与法治素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有九年级道德与法治上册同步高效课堂（统编版）教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-准备课程相关的章节内容打印资料，包括改革开放的历史背景、成果介绍、坚持改革开放的重要性的摘要，方便学生课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：

-筛选与改革开放相关的历史图片，如农村家庭联产承包责任