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Module11Period2分层训练2023-2024学年八年级上册英语课时分层训练教学设计(外研版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Module11Period2分层训练——八年级上册英语课时分层训练

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年，具体时间根据学校安排

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

1.课程导入（5分钟）

-通过提问方式复习Module11Period1的学习内容，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容展示（15分钟）

-根据外研版教材，展示Module11Period2的词汇、句型和语法点。

-通过示例、互动等方式，让学生理解和掌握新知识。

3.分层训练（15分钟）

-将学生分为三个层次：基础、提高、拓展。

-针对不同层次的学生，设计难易程度不同的练习题，让学生在课堂上进行分层训练，提高课堂效果。

4.课堂互动（5分钟）

-学生之间进行角色扮演，运用新课学到的词汇和句型进行对话。

-教师随机抽取学生进行展示，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

5.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

-学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

6.课后作业布置（5分钟）

-根据本节课的学习内容，布置基础、提高、拓展三个层次的作业，让学生课后巩固所学。

-布置预习任务，为下一节课的学习做好准备。

注意事项：

1.课堂教学中，关注学生个体差异，给予每个学生充分的表现机会。

2.教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

3.课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

二、核心素养目标分析

本节课以Module11Period2分层训练为核心，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习新词汇和句型，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用所学进行日常交流，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

2.思维品质：引导学生运用所学知识进行问题分析和解决，培养其逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维品质。

3.文化意识：通过学习英语，了解西方文化背景，拓展学生的国际视野，培养其跨文化沟通能力。

4.学习能力：分层训练设计使学生在不同层次上得到锻炼，提高学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，培养其终身学习的观念。

5.人文素养：通过课堂互动，培养学生尊重他人、团结协作的品质，提高人际沟通能力，使其成为具有人文素养的社会新人。

本节课的教学内容与核心素养目标紧密相连，注重培养学生的综合语言运用能力和跨学科素养，为学生的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中提高核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在八年级上册的学习中，学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，对一般现在时、一般过去时等时态有了初步的了解。此外，通过Module11Period1的学习，学生已经接触过本模块的部分词汇和句型，为Period2的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的学习积极性。在英语学习方面，学生的能力存在差异，部分学生对语言学习有较高的兴趣和能力，善于模仿和表达；而部分学生可能在学习上较为吃力，需要更多的关注和指导。学生的学习风格多样，有的善于合作学习，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在新词汇的掌握、句型的运用以及语法点的理解上遇到困难。具体包括：

-部分学生对新词汇的发音和拼写掌握不够熟练，影响口语表达和写作能力。

-句型的运用不够灵活，容易混淆相似句型，导致表达错误。

-语法点的理解不够深入，对句子结构的掌握不够准确，影响阅读理解能力。

针对以上分析，教师应采取分层教学策略，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生克服困难，提高英语素养。同时，通过创设丰富的教学情境和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其英语学习能力。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，清晰呈现课程的核心词汇、句型和语法点，确保学生能够理解并掌握新知识。

-讨论法：鼓励学生就课堂内容和实际生活情境进行小组讨论，以提高学生的思维品质和语言表达能力。

-案例研究：通过分析教材中的真实语境案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的语境意识和应