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第4篇;1;【背诵提示】反复朗读并背诵课文。;段解:提出在“生”和“义”不能兼顾时要“舍生取义”的观点。
第一层:用比喻论证和类比论证的方法引出全文的中心论点——舍生取义。
第二层:从正反两方面具体阐述分析为什么要“舍生取义”。
第三层:对文章论点进行补充说明,进一步指出人人都有向善之心,之所以
只有“贤者”才能做到“舍生取义”,是因为“贤者”能够保有“本心”。;段解:举例论证“勿失其本心”的观点。同时通过对比行道之人、乞人和见
利忘义之人的行为,论证了人保有“本心”的重要性。;①苟得:苟且取得。这里是苟且偷生的意思。
②恶(wù):讨厌,憎恨。
③患:祸患,灾难。
④辟:同“避”,躲避。
⑤如使:假如,假使。
⑥是心:这种心。
⑦丧:丧失。;⑧豆:古代盛食物的一种容器,形似高脚盘。
⑨羹(ɡēnɡ):用肉(或肉菜相杂)调和五味做的粥状食物。
⑩尔:用作后缀。
?蹴(cù):踩踏。
?不屑:认为不值得,表示轻视而不肯接受。
?万钟:优厚的俸禄。钟,古代的一种量器。
?辩:同“辨”,辨别。
?何加:有什么益处。;?奉:侍奉。
?所识穷乏者得我与:所认识的穷困的人感激我吗?得,同“德”,感恩、感
激。与,同“欤(yú)”,语气词。
?乡为身死而不受:先前为了“礼义”,宁愿死也不接受施舍。乡,同“向”,先
前、从前。
?已:停止。
?本心:本性。这里指人的羞恶之心。;【结构图解】;【文章中心】本文以“鱼”和“熊掌”设喻,提出在“生”和“义”不能兼顾的情况
下,应该“舍生取义”的观点,并进一步指出每个人都有“本心”和保有“本心”的
重要性。
【写作特色】①精妙的比喻。分别用“鱼”和“熊掌”比喻“生”和“义”,以“鱼与
熊掌”不可得兼比喻“生与义”不可得兼,化抽象为具体,生动形象。②精当的
对比。将“鱼”与“熊掌”,“生”与“义”,“生”与“死”,“所欲”与“所恶”等两两正反
对比论证,观点鲜明,层层深入,很好地论证了中心论点。③逻辑严密,说理精
当。④文风气势充沛,议论犀利。;当堂检测;2.古今异义(填写加点词的古义);3.一词多义;(2)加:;学习任务群???:文学阅读与创意表达;3.(教材·思考探究第二题)根据课文的具体内容,说说你对“本心”的理解。;4.(教参·问题探究第一题)如何认识孟子的“义利之辨”?;◆写作特色;6.文章第2段运用了多种论证方法,请结合具体内容进行分析。;◆拓展探究;课内外对比拓展练;◆字词迁移练◆;◆朗读停顿◆;◆文意对比练◆
5.【甲】【乙】两文阐述的观点都是________________________________,
请另举两个事例证明这一观点。;【参考译文】【乙】富有和尊贵,是人人所喜爱的,(如果)不按照正确方法获得它,(君子是)不会接受的。贫穷和低贱,是人人都讨厌的,(如果)不用正确的方法去摆脱它,(君子是)不会摆脱的。君子背离了仁的准则,怎么能够成名呢?君子不会在哪怕一顿饭的时间里背离仁德,就是在最急促的时刻也一定会按照仁德办事,就是在人事困顿,社会动乱的时候也一定会按仁德办事。
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